為深入踐行新課標(biāo)理念，展現(xiàn)學(xué)?？萍冀逃c跨學(xué)科融合的階段性成果，2025年10月31日，我校成功舉辦以"踐行行知思想，啟迪科創(chuàng)智慧"為主題的科創(chuàng)教育分論壇。本次活動(dòng)通過互動(dòng)體驗(yàn)、成果展示、課堂觀摩與主題論壇等多元形式，全面呈現(xiàn)了學(xué)校以科技教育為引擎，賦能學(xué)生創(chuàng)新思維與科學(xué)素養(yǎng)的生動(dòng)實(shí)踐。

科創(chuàng)大集：

互動(dòng)體驗(yàn)與成果展示的雙向融合

一、互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)：科技與人文的跨界交響

作為整場(chǎng)活動(dòng)的"活力磁場(chǎng)"，互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)以跨界融合為特色，將科技、藝術(shù)、體育與傳統(tǒng)文化有機(jī)整合。在中國(guó)畫、石子畫、布貼畫、書法等社團(tuán)展區(qū)，學(xué)生將傳統(tǒng)技法與當(dāng)代審美相融合，創(chuàng)作出兼具民族底蘊(yùn)與現(xiàn)代氣息的作品；藍(lán)圖曬印體驗(yàn)區(qū)則讓學(xué)生親歷從設(shè)計(jì)到成像的全過程，感受科技為藝術(shù)表達(dá)帶來(lái)的全新可能。

在重力棋、象棋等機(jī)器人互動(dòng)區(qū)，師生與人工智能展開"腦力對(duì)決"，展現(xiàn)出科技對(duì)傳統(tǒng)智力活動(dòng)的創(chuàng)新賦能；養(yǎng)生茶制作工坊融合現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)學(xué)與傳統(tǒng)智慧，學(xué)生們將古老“食養(yǎng)”智慧與現(xiàn)代化數(shù)據(jù)分析相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活。同學(xué)們?cè)谡故具^程中不僅自信講解創(chuàng)作理念，更將部分作品贈(zèng)予來(lái)賓，讓科技活動(dòng)浸潤(rùn)于人文關(guān)懷之中。

最受歡迎的是冰糖葫蘆制作工坊，同學(xué)們化身“食品科學(xué)家”，通過溫度控制與糖漿相變觀察，將百年手藝解構(gòu)為可量化、可復(fù)制的科學(xué)流程，讓來(lái)賓在品嘗甜蜜的同時(shí)，領(lǐng)略傳統(tǒng)美食背后凝固的物理智慧。

在魔方魔尺九連環(huán)社團(tuán)展區(qū)，我們?yōu)槌橄蟮目萍妓季S賦予了可觸摸的形態(tài)。在這里，魔方的飛速旋轉(zhuǎn)是“最優(yōu)化算法”的實(shí)體演繹；九連環(huán)的清脆聲響，是“遞歸邏輯”與“二進(jìn)制”的物理共鳴；魔尺的千變?nèi)f化，則揭示了“空間幾何”的無(wú)限可能。

二、成果展示區(qū)：跨學(xué)科思維的視覺化呈現(xiàn)

展示區(qū)系統(tǒng)梳理并展示了我校三年來(lái)在科技教育與跨學(xué)科融合方面的探索成果。

跨學(xué)科展區(qū)以系列展板為載體，清晰呈現(xiàn)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到成果生成的全過程。"遇見"系列課程通過"遇見貨幣""遇見拼搏""遇見時(shí)光"等主題，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)任務(wù)中實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)整合；"生活遇見科技"構(gòu)建各年級(jí)主題鏈，從低年級(jí)的"玩轉(zhuǎn)色彩"到高年級(jí)的"浪漫宇宙"，學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式系統(tǒng)提升實(shí)踐能力；貫穿六年的"生命健康課程"則幫助學(xué)生將科技知識(shí)轉(zhuǎn)化為健康生活的智慧。

科技展區(qū)匯聚回龍觀二小、昌平區(qū)回龍觀東學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校及北京農(nóng)學(xué)院的科技成果，展現(xiàn)出區(qū)域科創(chuàng)教育的大中小協(xié)同生態(tài)。 我校智慧農(nóng)業(yè)社團(tuán)展示“水培生菜營(yíng)養(yǎng)配比研究”“物聯(lián)網(wǎng)微型智慧農(nóng)場(chǎng)”等實(shí)驗(yàn)成果；自然科學(xué)調(diào)查小組的基于真實(shí)問題的科學(xué)探究；編程社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)的創(chuàng)意編程等現(xiàn)場(chǎng)演示，引來(lái)陣陣掌聲。

中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)昌平學(xué)校、首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新學(xué)校、首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京市昌平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新教育集團(tuán)科星路小學(xué)、昌平二中教育集團(tuán)育知學(xué)校、清華附中昌平悅府小、北京市昌平區(qū)霍營(yíng)中心小學(xué)展示了本學(xué)校在科技方面的探索，展現(xiàn)出學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校在科創(chuàng)教育中的扎實(shí)探索。

北京農(nóng)學(xué)院食品學(xué)院的大學(xué)生們展示了先進(jìn)的葡萄釀酒技術(shù)、等離子技術(shù)在生活中的應(yīng)用等創(chuàng)新成果，高校學(xué)子還為小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解科學(xué)原理，構(gòu)成展區(qū)中“大手拉小手”的溫暖畫面。

"小先生"宣講團(tuán)：

校園作為泛在實(shí)驗(yàn)室的生動(dòng)實(shí)踐

由學(xué)生自主組成的“小先生”宣講團(tuán)，引導(dǎo)來(lái)賓深度探訪學(xué)校特色育人空間——“多巴胺樂‘源’”。該區(qū)域通過精心設(shè)計(jì)的主題墻面，打造無(wú)處不在的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境：“科技?jí)Α毕到y(tǒng)呈現(xiàn)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)；“好奇墻”鼓勵(lì)學(xué)生自由提問；“創(chuàng)意拼搭墻”鍛煉空間思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，“童趣詩(shī)園”與“音樂創(chuàng)‘響’墻”融合文學(xué)、藝術(shù)與科技元素；“象棋墻”傳承國(guó)粹智慧，“涂鴉墻”與“天空之城”則成為情感與想象力自由表達(dá)的園地。 這些開放式的互動(dòng)場(chǎng)域，是學(xué)校“將校園打造成泛在實(shí)驗(yàn)室”理念的具體落地，讓科技素養(yǎng)培育從課堂延伸至校園每個(gè)角落。

課堂觀摩：

生命健康主題下的跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新

活動(dòng)當(dāng)天，七節(jié)跨學(xué)科展示課同步開展，成為學(xué)校"全學(xué)科科技育人"理念的課堂縮影。欒英梅老師《大地在心，環(huán)保在行——爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保宣傳小使者 》融合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)保宣傳；王建帥、王梓薇老師《合理搭配》將數(shù)學(xué)思維與健康理念結(jié)合；喬治明、徐曉麗老師《玩轉(zhuǎn)鐘表》創(chuàng)新融合數(shù)學(xué)與體育；姚旭老師《減少垃圾 變廢為寶》引入AI短劇元素；張可為老師音樂課《春曉》將古詩(shī)與現(xiàn)代音樂創(chuàng)意融合；張凌云與趙慧超老師的心理與健康課程，分別借助繪本與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

主題論壇：

共繪科創(chuàng)教育發(fā)展新藍(lán)圖

主題論壇環(huán)節(jié)在充滿未來(lái)感的氛圍中拉開帷幕。本次論壇創(chuàng)新采用“人工智能機(jī)器人+北陶會(huì)副理事長(zhǎng)”共同主持的新穎形式，在機(jī)器人與人腦的智慧碰撞中，開啟了關(guān)于科創(chuàng)教育未來(lái)的深度對(duì)話。這一別開生面的開場(chǎng)，不僅呼應(yīng)了論壇的科創(chuàng)主題，更生動(dòng)詮釋了科技與教育融合的無(wú)限可能。

回龍觀第二小學(xué)楊新桐主任首先作了學(xué)?？苿?chuàng)工作主題匯報(bào)。他以“課程筑基、實(shí)踐賦能、協(xié)同聚力、成果導(dǎo)向”為框架，系統(tǒng)介紹了學(xué)校構(gòu)建的“基礎(chǔ)層—拓展層—潛能層”三級(jí)科技課程體系，以及通過全員科技節(jié)、校園空間賦能、課題引領(lǐng)和競(jìng)賽淬煉打造的“四維度”實(shí)踐路徑，全面闡述了學(xué)?？萍冀逃捏w系化構(gòu)建與思考。

教學(xué)研究中心袁靖宇副主任圍繞跨學(xué)科實(shí)踐課程的構(gòu)建及實(shí)施進(jìn)行分享。進(jìn)一步闡釋學(xué)?？萍冀逃c全學(xué)科融合的推進(jìn)策略，強(qiáng)調(diào)以“科技為紐帶，學(xué)科為載體”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的提升。

隨后，科技社團(tuán)的學(xué)生代表分享感悟，講述自己在社團(tuán)實(shí)踐中收獲的快樂與成長(zhǎng)。

北京陳經(jīng)綸中學(xué)團(tuán)結(jié)湖分校初中部校區(qū)主管楊昆副校長(zhǎng)分享了以“讓每一個(gè)孩子在科學(xué)實(shí)踐中建立自信”為核心目標(biāo)，打造“普惠+拔尖”雙軌實(shí)踐平臺(tái)，旨在以科學(xué)實(shí)踐點(diǎn)燃學(xué)生自信。

首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新學(xué)?？苿?chuàng)學(xué)院副院長(zhǎng)劉春英，分享了以“在生活中啟迪科創(chuàng)智慧”為理念，構(gòu)建“縱向貫通+橫向融合”育人體系，致力于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能與實(shí)踐品格。

高位引領(lǐng)：

凝聚共識(shí)，擘畫未來(lái)

在專家引領(lǐng)環(huán)節(jié)，昌平區(qū)教委工會(huì)主席王長(zhǎng)軍對(duì)活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià)，他指出回龍觀二小在科技課程體系構(gòu)建、跨學(xué)科實(shí)踐深化與資源整合方面的探索成果，為昌平區(qū)推進(jìn)“全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)提供了寶貴范式，并希望進(jìn)一步加強(qiáng)校際交流，共同推動(dòng)區(qū)域科創(chuàng)教育協(xié)同發(fā)展。

全國(guó)物理教育學(xué)會(huì)理事、北陶專委會(huì)特聘專家盧穆稚副教授從專家視角進(jìn)行了高位引領(lǐng)，她深刻闡述了陶行知教育思想與科學(xué)創(chuàng)新教育的深度融合，為一線實(shí)踐提供了理論支撐與路徑指導(dǎo)。

最后，首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授、北陶專委會(huì)理事長(zhǎng)楊朝暉教授為本次論壇作總結(jié)講話。她充分肯定了本次活動(dòng)的價(jià)值與意義，并鼓勵(lì)各學(xué)校繼續(xù)深耕陶行知教育思想，在科創(chuàng)教育的道路上不斷探索，讓創(chuàng)新的種子在每一個(gè)孩子心中生根發(fā)芽。

本次論壇既是我?？萍冀逃晒募姓故?，更是對(duì)未來(lái)育人方式的深入探索?；佚堄^二小將繼續(xù)以“陽(yáng)光教育”為引領(lǐng)，深化科技與教育融合，加強(qiáng)校際合作，讓創(chuàng)新的種子在每一位學(xué)生心中茁壯成長(zhǎng)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。