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近日，遼寧盤錦鵬程幼兒園虐童案開庭。

2025年3月，這家幼兒園的10名教職員工（含教師、廚師），對多名3-5歲幼童實(shí)施近千次虐待。

事情曝光后，震驚全網(wǎng)。

時隔不到一年，回過頭再看一遍監(jiān)控畫面，還是讓人毛骨悚然。

暴力手段：170斤教師用身體壓制幼童、拖拽至監(jiān)控死角扇耳光、推頭撞墻、腳踢掐脖；

精神摧殘：棉被捂頭致窒息、強(qiáng)迫進(jìn)食"口水飯"（教師先吃剩飯攪拌后喂食）、反鎖哭鬧兒童于廁所；

創(chuàng)傷后果：一名3歲女童，從能背誦古詩的聰慧狀態(tài)，退化為語言能力喪失、整夜哭鬧、大小便失禁，被北京兒童醫(yī)院診斷為"精神行為異常"，需治療至青春期。

這么惡劣的虐童事件，當(dāng)初的處罰結(jié)果，讓很多人氣憤：

第一、監(jiān)控清晰記錄10人參與施暴，但只有95后教師張某，以“虐待被看護(hù)人罪”被公訴（最高刑期7年），其余9人未被刑事追責(zé)，園長及后勤人員無責(zé)。

第二、4名被行政拘留教師中，1人拘留期滿竟重返崗位，直至輿論發(fā)酵才被開除。

第三、記者調(diào)查時，遭工作人員搶奪設(shè)備、推搡威脅，為了不擔(dān)責(zé)，園方居然造謠受害女童"入園前就有病"。

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如今，案件再次審理。

最后的結(jié)果如何，還不清楚。

受傷害最深的3歲女童的家長表示：不要任何賠償，堅持抓人，走法律途徑。

幼兒園的孩子，歲數(shù)都很小，也有比較調(diào)皮的。

作為老師，科學(xué)教育引導(dǎo)孩子才是正確的做法，像這種“非打即罵”的暴力方式，天理不容。

首先，幼兒教師失德：人性之惡突破底線

本該是“幼吾幼以及人之幼”的教師群體，卻化身施暴者。

監(jiān)控畫面中，幼師拽頭發(fā)、扇耳光、推撞墻壁的行為已成日常，甚至衍生出用被子捂頭、強(qiáng)迫食用剩飯等花樣百出的虐待手段。

更令人發(fā)指的是，施暴者并非個例——10人參與虐待卻僅1人被訴，這種集體作惡的默契暴露出職業(yè)操守的全面崩塌。

教師失德不再是個別現(xiàn)象，而成為必須正視的系統(tǒng)性毒瘤。

其次，私立幼兒園失責(zé)：監(jiān)管形同虛設(shè)

涉事的鵬程幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)，長期縱容暴力行為。

家長多次要求查看監(jiān)控，均被以“故障”“權(quán)限不足”為由拒絕，暴露園方刻意包庇的事實(shí)。

教育局雖最終關(guān)停幼兒園并處罰法人，但事發(fā)前監(jiān)管的缺位令人憤慨：半個月內(nèi)上千次虐待竟未被察覺，直到孩子們傷痕累累才東窗事發(fā)。

私立幼兒園逐利性與監(jiān)管漏洞的疊加，釀成了這場本可避免的悲劇。

最后，孩子創(chuàng)傷嚴(yán)重：陰影或?qū)殡S一生

3歲女童被確診精神障礙，治療一直延續(xù)到青春期，最后能恢復(fù)到什么程度，都是未知數(shù) 。

童年虐待哈會導(dǎo)致長期的心理疤痕——信任能力的破壞、情緒調(diào)節(jié)障礙甚至人格發(fā)展扭曲。

當(dāng)孩子們畫出“黑乎乎的人打娃娃”，當(dāng)他們在睡夢中哭喊“老師別打我”，這些畫面不僅刺痛每個旁觀者的心，更警示我們：身體的傷痕會愈合，但心靈的創(chuàng)傷可能成為一輩子的烙印。

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除了憤怒，我們更應(yīng)該做好這三件事：

第一. 給家長的警示清單

? 孩子突然抗拒上學(xué)、頻繁尿床可能是求救信號

? 檢查身體時，可注意耳后、大腿內(nèi)側(cè)等隱蔽部位

? 和孩子玩"老師扮演游戲"，觀察其反應(yīng)

第二. 給社會的監(jiān)督建議

? 推動幼兒園監(jiān)控與教育局平臺直連

? 建立從業(yè)人員黑名單共享機(jī)制

? 鼓勵家長兼職"隱形監(jiān)督員"

3. 給制度的改進(jìn)方向

?要求所有教職工具備教師資格證、心理咨詢師等基礎(chǔ)證書。

?每年定期組織老師培訓(xùn)考核，將投訴與教師的獎金、評級直接掛鉤。

保護(hù)年幼的孩子，預(yù)防永遠(yuǎn)比事后追責(zé)更有價值。

另外，希望打人虐童者一定要重判！嚴(yán)懲不貸！