12月7日，由深圳技術(shù)大學(xué)主辦、深圳技術(shù)大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)承辦的 “創(chuàng)新引領(lǐng) 協(xié)同育人——拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研討會”圓滿結(jié)束。

兩天內(nèi)，近500位來自全國各地的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、大中小學(xué)書記校長、教育專家等齊聚一堂，圍繞拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)、貫通培養(yǎng)、生態(tài)構(gòu)建、創(chuàng)新路徑等核心議題，從政策解讀、理論創(chuàng)新，到學(xué)校實(shí)踐、難點(diǎn)攻堅，進(jìn)行多維度、深層次的探討，為新時代拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒與方向指引！跟隨大事君一起回顧現(xiàn)場的精彩觀點(diǎn)吧！

拒絕“掐尖”

教育本該“順勢而為”

12月6日下午，研討會開幕式在深圳技術(shù)大隆重舉行，由深圳技術(shù)大學(xué)特聘教授邵愛國主持。

深圳市教育局總督學(xué)蔡茂洲在致辭中指出，在當(dāng)前大國競爭加劇、科技自立自強(qiáng)成為國家戰(zhàn)略核心的背景下，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)已不僅是教育問題，更是關(guān)乎國家未來競爭力的關(guān)鍵工程。他形象地將拔尖創(chuàng)新人才比喻為“人才金字塔的塔尖”，強(qiáng)調(diào)這類人才雖然數(shù)量不多，卻能“改變一個領(lǐng)域、改變一個時代”。

蔡茂洲特別提出，拔尖創(chuàng)新人才具有獨(dú)特的成長規(guī)律，教育應(yīng)當(dāng)“順勢而為，不擾其律”，避免過早的“揠苗助長”和“集中圈養(yǎng)”。他分享了深圳市在基礎(chǔ)教育改革中的創(chuàng)新實(shí)踐，包括“每周半天計劃”、“每天一小時”體育鍛煉、“美育一件事”等系列舉措，實(shí)現(xiàn)“以萬物為教材，以世界為課堂”的育人理念。

坪山區(qū)政府副區(qū)長劉理介紹了坪山在科學(xué)教育示范區(qū)建設(shè)、科技副校長制度等方面的創(chuàng)新實(shí)踐和貫通式人才培養(yǎng)與社會協(xié)同方面的探索成果，并寄語在座的教育工作者以研討會為契機(jī)，凝聚共識，深化協(xié)同，合力打通挖掘創(chuàng)新人才培養(yǎng)的堵點(diǎn)和難點(diǎn)。

深圳技術(shù)大學(xué)黨委書記陳秋明在歡迎辭中系統(tǒng)闡述了學(xué)校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新探索。他指出，人工智能時代對人才需求發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化——一般應(yīng)用型人才需求下降，創(chuàng)新型人才成為稀缺資源。在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐上，深圳技術(shù)大學(xué)堅定走“新型研究型大學(xué)”發(fā)展之路，形成了獨(dú)具特色的“4+2+X”貫通培養(yǎng)模式，避免學(xué)生陷入“考研刷題”的應(yīng)試循環(huán)，真正激發(fā)其科研素養(yǎng)與創(chuàng)新潛能。

如何“貫通”才能不讓天才半路夭折？

開幕式后，研討會進(jìn)入主旨報告與案例分享環(huán)節(jié)，多位教育領(lǐng)域的權(quán)威專家和學(xué)者帶來了精彩紛呈的講解。研討會由東北師范大學(xué)附屬中學(xué)深圳學(xué)校黨總支書記、執(zhí)行校長宋銳主持。

中國教育學(xué)會副會長唐江澎在報告中辨析了“拔尖”與“創(chuàng)新”的內(nèi)涵，反對以“掐尖”和集中“圈養(yǎng)”作為培養(yǎng)方式。他強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新素養(yǎng)人皆有之，早期培養(yǎng)需面向全體學(xué)生，營造創(chuàng)新氛圍，并通過加強(qiáng)科學(xué)教育、工程實(shí)踐、審美教育等，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力。他還指出，當(dāng)前評價與選拔機(jī)制是制約拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的主要堵點(diǎn)，呼吁機(jī)制突破。

在案例分享環(huán)節(jié)，深圳中學(xué)校長朱華偉介紹了以高水平師資（引進(jìn)百余位博士）為核心，通過開設(shè)300余門校本選修課、設(shè)立博士工作室與企業(yè)實(shí)驗(yàn)室、打造豐富社團(tuán)與活動體系，構(gòu)建多元成長立交橋的實(shí)踐。

東北育才學(xué)校黨委書記李江濤分享了學(xué)校30余年探索形成的“雙環(huán)驅(qū)動”培養(yǎng)體系，強(qiáng)調(diào)家國情懷引領(lǐng)與科學(xué)素養(yǎng)培育并重，并介紹了通過學(xué)段間流動、建立成長導(dǎo)師制等實(shí)現(xiàn)個性化適配的嘗試。

佛山市季華中學(xué)黨委書記，原南海石門中學(xué)校長、黨委書記李衛(wèi)東則闡述了學(xué)校構(gòu)建小初高貫通、課程三級體系（基礎(chǔ)+競賽+大學(xué)先修）、與高校深度協(xié)同的培養(yǎng)范式。他強(qiáng)調(diào)，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模態(tài)的核心是以人為本，關(guān)鍵在于貫通白培養(yǎng)核心戰(zhàn)役后程賦能，落腳點(diǎn)是多元發(fā)展，助力點(diǎn)是協(xié)同共育。

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨委書記夏育華回顧了學(xué)校40年科創(chuàng)教育歷程——學(xué)校構(gòu)建了貫穿小初高的ICC科創(chuàng)教育體系，同時堅持“面向人人”的科技教育，通過科技節(jié)、無人機(jī)編程等活動賦能，并依托少年科學(xué)院孵化創(chuàng)新成果。夏育華認(rèn)為，成功的核心在于“思想領(lǐng)導(dǎo)先于行政領(lǐng)導(dǎo)、課程建設(shè)先于硬件建設(shè)、教師培養(yǎng)先于學(xué)生培養(yǎng)”。

深圳外國語學(xué)校黨委書記何石明強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)階段應(yīng)“夯實(shí)基礎(chǔ)”而非急于“拔尖”。他提出四大基石：寬厚知識、創(chuàng)新能力、執(zhí)著興趣和高尚品德。學(xué)校通過“兩進(jìn)兩高”德育筑牢學(xué)生理想信念，并構(gòu)建從預(yù)備課程到高中四大書院的一體化通道。面對AI時代，他呼吁教育從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，為學(xué)生提供平等、民主、自由的成長土壤。

深圳市云端學(xué)校黨支部書記、校長龔衛(wèi)東介紹了“1+N”學(xué)校共同體模式——通過實(shí)時互聯(lián)的“大場域教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)名師課程的全學(xué)科共享。這種模式不僅能促進(jìn)均衡，更能打破單一班級的學(xué)習(xí)天花板，激發(fā)學(xué)生潛力。對于冒尖學(xué)生，可通過跨校組班進(jìn)行精準(zhǔn)培養(yǎng)，而學(xué)生無需離開原校。學(xué)校還積極探索AI賦能，引導(dǎo)學(xué)生探索前沿問題。

圓桌論壇更是思想交鋒的高潮。圍繞“數(shù)智時代：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑及學(xué)校生態(tài)建設(shè)”主題，中山紀(jì)念中學(xué)黨委副書記、校長，中山紀(jì)念中學(xué)教育集團(tuán)執(zhí)行校長梁世鋒；惠州市第一中學(xué)校長陳平肸；深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)（紅嶺教育集團(tuán)）黨委書記、校長張?。簧钲谑写鋱@教育集團(tuán)總校長、翠園中學(xué)校長郭玉竹；武漢華大教育集團(tuán)總校長吳晨光；廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)深圳學(xué)校黨總支書記、執(zhí)行校長張培軍等嘉賓結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就課程體系設(shè)計、培養(yǎng)體系改革、智能技術(shù)賦能等關(guān)鍵問題展開熱烈討論，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了多元視角和可借鑒的實(shí)踐方案。圓桌論壇由深圳市蛇口育才教育集團(tuán)黨委書記、育才中學(xué)校長姚曉嵐主持。

讓每個孩子都敢創(chuàng)新！

12月7日上午，主題研討會進(jìn)入第二日的實(shí)踐分享與深度研討環(huán)節(jié)。繼首日宏觀政策與理論引領(lǐng)后，多位來自全國頂尖中學(xué)的書記、校長登臺，分享了各校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)一線的鮮活實(shí)踐與系統(tǒng)思考。研討會由深圳市高級中學(xué)高中園聯(lián)合黨委副書記、總校長郭峰主持。

中國教育學(xué)會常務(wù)副會長、教育部基礎(chǔ)教育司原司長呂玉剛在報告中指出，基礎(chǔ)教育是拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，必須堅持立德樹人、全面發(fā)展、面向全體、知行合一的教育觀念。他系統(tǒng)闡述了拔尖創(chuàng)新人才“全面的知識結(jié)構(gòu)”“卓越的創(chuàng)新能力”及“良好的個性品質(zhì)”等核心特征，并強(qiáng)調(diào)要從核心素養(yǎng)、國際競爭、科技革命與中國式現(xiàn)代化建設(shè)等多個維度，重新認(rèn)識人才培養(yǎng)面臨的新形勢與新要求。

北京師范大學(xué)中國教育與社會發(fā)展研究院教授、國家督學(xué)褚宏啟提出，創(chuàng)新能力是人人具備、可以培養(yǎng)的高級能力。他強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育應(yīng)“面向全體學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力”，通過改革教學(xué)方式、激發(fā)內(nèi)在動機(jī)、營造寬松民主的教育生態(tài)，讓每一個孩子的創(chuàng)新潛能得以釋放。

中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)錢學(xué)森力學(xué)班首席教授、深圳零一學(xué)院創(chuàng)始校長鄭泉水從科學(xué)家與實(shí)踐者的角度，分享了“創(chuàng)生根教育”的理念與清華錢班、深圳零一學(xué)院的探索經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為，教育亟待從“知識傳授”向“激發(fā)內(nèi)生動力”的范式革命，通過真實(shí)問題牽引、探究式學(xué)習(xí)、寬容試錯的“特區(qū)”機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的好奇心和使命感，實(shí)現(xiàn)從“解題者”向“出題者”的轉(zhuǎn)變。

主旨報告環(huán)節(jié)結(jié)束后，深圳技術(shù)大學(xué)、深圳零一學(xué)院、深圳清力技術(shù)有限公司現(xiàn)場簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，正式啟動在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與科研創(chuàng)新方面的深度合作。鄭泉水院士和陳秋明書記見證簽約。

在案例分享環(huán)節(jié)，北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長李曉輝介紹了該校的系統(tǒng)化探索。學(xué)校依托教育集團(tuán)，構(gòu)建了從小初到高中的貫通培養(yǎng)路徑，同時將拔尖人才特質(zhì)概括為“三有一能”（有興趣、有天賦、有志向、能自律）。在選拔中，采用高強(qiáng)度學(xué)習(xí)結(jié)合現(xiàn)場測評的方式，高中選拔則對接高校“強(qiáng)基計劃”方向。

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)黨委書記、校長姚訓(xùn)琪分享了該校的“自華教育”理念，強(qiáng)調(diào)自主成長。他認(rèn)為，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是從“天賦”到“才能”的躍遷過程，需要個體特質(zhì)、教育供給和機(jī)遇塑造三者結(jié)合。學(xué)校一方面構(gòu)建分層、貫通的課程體系，另一方面致力于為學(xué)生創(chuàng)造“機(jī)遇”。姚校長強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)應(yīng)堅持全面發(fā)展和過程導(dǎo)向，而非僅僅追求短期可見的競賽或升學(xué)成果。

深圳高級中學(xué)黨委書記宋德意以《拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)的課程實(shí)踐》為題，分享了學(xué)校歷經(jīng)25年探索構(gòu)建的“3F”課程體系。

他解讀“深高”寓意“深厚”的實(shí)踐積淀與“高遠(yuǎn)”的戰(zhàn)略志向。為破解培養(yǎng)體系封閉、學(xué)科壁壘分明、資源場景局限“三重困境”，學(xué)校構(gòu)建了基礎(chǔ)學(xué)科競賽課程、科技教育課程和跨學(xué)科實(shí)踐課程三位一體的課程群，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、場景與評價的貫通。

培養(yǎng)路徑上，摒棄面向極少數(shù)精英的狹隘模式，強(qiáng)調(diào)“普育”與“共育”，讓學(xué)生根據(jù)興趣在三大課程群中自主選擇、深度學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校建立了教師雙向奔赴、學(xué)段無縫銜接、校企協(xié)同賦能三大機(jī)制，并探索多元評價方式，為學(xué)生的個性化成長與創(chuàng)新潛質(zhì)發(fā)展奠基。

在隨后由深圳科學(xué)高中黨委書記羅誠主持的圓桌論壇上，五位來自深圳、廣州知名高中的書記、校長，圍繞“貫通式科學(xué)教育的路徑創(chuàng)新與生態(tài)構(gòu)建”主題展開深度對話。

華南師大附中書記、校長姚訓(xùn)琪提出貫通應(yīng)是多維度、全方位的，包括學(xué)段銜接、學(xué)科融合（打破壁壘）、以及家校社（特別是校企）資源的匯聚；

龍城高級中學(xué)黨委書記姚亮闡述了“四個貫通”：知識與思維的貫通、學(xué)科間的貫通、學(xué)段間的縱向銜接以及校內(nèi)與校外資源的貫通，并強(qiáng)調(diào)課程、師資、平臺是三大關(guān)鍵抓手；

華中師范大學(xué)龍崗附中黨委書記閆斌強(qiáng)調(diào)貫通式科學(xué)教育應(yīng)是從幼兒到大學(xué)的持續(xù)培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)教育公平，是構(gòu)建人才金字塔寬厚塔基的保證；

深圳市南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）黨委書記梁明提出要構(gòu)建“全要素、全領(lǐng)域、全鏈條”的貫通培養(yǎng)體系，核心是構(gòu)建科學(xué)的課程體系，并特別指出科學(xué)教育應(yīng)將人文素養(yǎng)置于首要價值序位，同時推動育人方式變革與師資隊(duì)伍向?qū)W術(shù)研究型轉(zhuǎn)型；

深圳技術(shù)大學(xué)附屬中學(xué)校長田祚鵬結(jié)合自身多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)段貫通對保持教育一致性、呵護(hù)學(xué)生興趣愛好的重要性，并詳細(xì)介紹了深技大附中依托大學(xué)資源，系統(tǒng)性引入人工智能等前沿課程，實(shí)現(xiàn)高中與大學(xué)課程貫通的創(chuàng)新做法。

最后，主持人羅誠總結(jié)道，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才需要的不是線性延伸，而是一場深層次的育人方式變革。本次研討會的結(jié)束，正是行動的開始，期待各方匯聚智慧與力量，共同營造貫通、開放、協(xié)同的科學(xué)教育新生態(tài)。

圖片：主辦單位提供

文字：huihui kaka

編輯：huihui