清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院一紙聲明，將兩名長期缺席教學(xué)活動的博士生清退；深圳大學(xué)一次性清退317名研究生，理由涵蓋未注冊、超期就讀、成績不合格；廣州大學(xué)72名研究生也沒能逃過退學(xué)處理……一連串的清退公告，像一記記重錘，敲碎了“考上名校就一勞永逸”的幻想，更將“嚴進嚴出”的教育底線，清晰地擺在了大眾面前。
這些手握名校入場券的高材生，本該在學(xué)術(shù)的殿堂里深耕細作，卻選擇用“長期曠課”“放任自流”揮霍著稀缺的教育資源，最終親手斷送了自己的深造之路。有人惋惜，有人痛斥，更多人在追問：當(dāng)教育的“出口”開始收緊，我們是否早該重新審視“嚴管”在成長中的意義？
教育心理學(xué)中，有一個著名的“破窗效應(yīng)”：如果一扇窗戶被打破而沒有及時修補，那么很快，其他窗戶也會被人打破。這一理論放在教育中同樣適用——當(dāng)老師對學(xué)生的散漫睜一只眼閉一只眼，當(dāng)家長把“快樂教育”曲解為“放任不管”，孩子就會在缺乏約束的環(huán)境里，一步步滑向懈怠的深淵。
網(wǎng)上曾流傳過一個令人扼腕的真實故事：兩名學(xué)生因未完成作業(yè)被老師留堂批評，家長竟沖到學(xué)校，以“傷害自尊”“侵犯權(quán)益”為由，對老師拳腳相向。經(jīng)此一事，老師徹底寒心，再也不敢管這兩個孩子。后來的結(jié)局讓人唏噓：一個孩子逃課飆車，因車速過快釀成悲?。涣硪粋€早早輟學(xué)，只能在工地開鏟車謀生。
本該茁壯成長的幼苗，就這樣在“無底線縱容”的溫床里，長成了歪脖子樹。這恰恰印證了古人那句“教不嚴，師之惰”——教育從來不是一場溫情脈脈的縱容，而是一場需要嚴管與厚愛并行的修行。沒有嚴格的約束，再聰慧的天賦也會被惰性吞噬；缺少嚴厲的指正，再美好的未來也會在散漫中崩塌。
被老師批評，從來不是丟人的事，反而是成長路上的“幸運勛章”。
曾有位家長分享過女兒的故事：女兒上課和同桌聊天，被老師點名提問卻答不上來，最終被罰抄課文。女兒委屈地抱怨“還有同學(xué)做小動作沒被罰”，家長卻反問：“正因為老師覺得你是可造之材，才會對你格外嚴格啊。”女兒恍然大悟，轉(zhuǎn)身就回房間認真補作業(yè)。
是啊，老師的批評從不是“針對”，而是“期待”。他不會對一個徹底放棄自己的孩子浪費口舌，卻會對一個有潛力的孩子“吹毛求疵”——因為在他眼里，你的前程，比什么都重要。
同學(xué)聚會上，那位曾經(jīng)的“壞小子”，特意帶著好酒感謝當(dāng)年的班主任。他說，年少時的自己逃課、早戀、泡網(wǎng)吧，連父母都覺得他“沒救了”，只有班主任從未放棄。一個個早自習(xí)的苦口婆心，一次次犯錯后的嚴厲訓(xùn)斥，硬是把他從歧途上拉了回來?！耙菦]有周老師，我現(xiàn)在說不定還在牢里蹲著?！彼t著眼眶說的這句話，道盡了嚴師的力量。
電影《老師·好》里的苗宛秋老師，就是這樣一位“刀子嘴豆腐心”的嚴師。他沒收學(xué)生的口紅、吉他，罰調(diào)皮的學(xué)生站講臺，對著闖禍的孩子疾言厲色，卻會在學(xué)生生病時默默墊付醫(yī)藥費，在學(xué)生面臨退學(xué)危機時四處奔走。他用看似不近人情的嚴格，護住了一群孩子的未來。
這讓我想起網(wǎng)友的一句感慨：“多希望突然驚醒，發(fā)現(xiàn)自己還在高一的課堂上，老師正揪著我的耳朵，讓我好好聽課。”長大后才懂，那個管你最嚴的老師，其實愛你最深。他的嚴厲里，藏著對學(xué)生最沉甸甸的期待；他的批評里，裝著對孩子最真切的關(guān)懷。
教育學(xué)家夸美紐斯曾說：“教育是生活的預(yù)備?！倍鴩栏竦墓芙?，就是為這份“預(yù)備”筑牢根基。老師的戒尺，量的不是孩子的過錯，而是成長的高度；家長的配合，給的不是對老師的妥協(xié)，而是對孩子未來的負責(zé)。
當(dāng)我們把“戒尺”還給老師，讓孩子心有敬畏、行有分寸；當(dāng)我們把“嚴格”融入教育，讓天賦配上努力、讓夢想照進現(xiàn)實，我們才能真正明白：嚴師出高徒，從來不是一句空話，而是無數(shù)人用成長驗證的真理。