教育部公布的《2025—2028學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競(jìng)賽活動(dòng)名單》，不僅是一份47項(xiàng)競(jìng)賽的目錄，更是一份明確宣告中國基礎(chǔ)教育價(jià)值轉(zhuǎn)向的“宣言書”。它標(biāo)志著，在“雙減”深化與素質(zhì)教育全面推進(jìn)的時(shí)代背景下，國家正系統(tǒng)性重塑人才培養(yǎng)的底層邏輯——從以往圍繞升學(xué)的“窄道”競(jìng)爭，轉(zhuǎn)向以興趣激發(fā)與素養(yǎng)培育為核心的全面發(fā)展“寬途”。這份名單傳遞的信號(hào)清晰而堅(jiān)定：中國基礎(chǔ)教育正試圖告別“唯分?jǐn)?shù)”“唯競(jìng)賽”的功利化內(nèi)卷，邁向“五育并舉”“素養(yǎng)為本”的多元育人新范式。

名單背后是一場(chǎng)教育價(jià)值觀的革命

這份名單最值得關(guān)注的一點(diǎn)，是教育部再次明確：競(jìng)賽結(jié)果不得作為中小學(xué)招生入學(xué)依據(jù)和高考加分項(xiàng)目。這一規(guī)定看似是舊話重提，實(shí)則是一次根本性的“撥亂反正”。它切斷了競(jìng)賽與升學(xué)之間長期形成的功利鏈條，將競(jìng)賽活動(dòng)重新定位為“激發(fā)興趣、展示才能、提升素養(yǎng)”的育人平臺(tái)。

這意味著家長和學(xué)生終于有望卸下“為升學(xué)而競(jìng)賽”的沉重包袱，學(xué)校和教育者得以回歸教育本質(zhì)——發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的天賦，滋養(yǎng)其內(nèi)在興趣，培育面向未來的核心素養(yǎng)。這不僅是競(jìng)賽功能的轉(zhuǎn)型，更是全社會(huì)教育焦慮的化解切口，是“破內(nèi)卷”的關(guān)鍵制度設(shè)計(jì)之一。

分類解讀是勾勒未來人才的“素養(yǎng)圖譜”

白名單按“自然科學(xué)素養(yǎng)類”“人文綜合素養(yǎng)類”“藝術(shù)體育類”分類，恰是“五育并舉”的生動(dòng)實(shí)踐。每一類都指向國家期待的未來公民形象。

自然科學(xué)素養(yǎng)類（占比近半）是重中之重。它傳遞出兩個(gè)清晰信號(hào)：一是面向科技自立自強(qiáng)。人工智能、機(jī)器人、無人機(jī)、航天、海洋等領(lǐng)域的競(jìng)賽，直接呼應(yīng)國家戰(zhàn)略需求，旨在從小培育科技創(chuàng)新后備軍。二是夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科根基。五大學(xué)科奧賽僅限高中，體現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)研究人才早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。這提醒我們：科技創(chuàng)新不是空中樓閣，它需要扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)與前沿視野的結(jié)合。

人文綜合素養(yǎng)類著力塑造學(xué)生的“精神底色”。從中華詩詞到“講好中國故事”，從紅色文化傳承到禁毒安全知識(shí)，這類競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)的是文化自信、價(jià)值引領(lǐng)與社會(huì)責(zé)任感。在全球化與數(shù)字化交織的今天，培養(yǎng)有根脈、有立場(chǎng)、會(huì)表達(dá)、擔(dān)責(zé)任的年輕一代，比任何時(shí)候都更為迫切。

藝術(shù)體育類則展現(xiàn)出令人欣喜的融合創(chuàng)新。人工智能輔助藝術(shù)創(chuàng)作、模擬飛行、航海模型等競(jìng)賽，打破了“藝體=特長”的舊有認(rèn)知，體現(xiàn)了 “科技+人文+體育”的跨學(xué)科融合趨勢(shì)。它告訴我們：未來的審美教育、體育教育，一定是與科技素養(yǎng)、實(shí)踐能力、國防意識(shí)深度結(jié)合的。

對(duì)教育實(shí)踐的深刻啟示：從“競(jìng)速”到“蓄能”

作為一名長期關(guān)注家庭、學(xué)校與社會(huì)協(xié)同育人的媒體人，我認(rèn)為白名單對(duì)當(dāng)前教育生態(tài)至少有三層深刻啟示：

對(duì)學(xué)校而言：競(jìng)賽應(yīng)成為課后服務(wù)與特色課程的“資源庫”，而非“指揮棒”。 名單中的機(jī)器人、編程、無人機(jī)、戲劇、模型等項(xiàng)目，正是學(xué)校打造“一校多品”素質(zhì)教育的絕佳載體。學(xué)校應(yīng)將競(jìng)賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為普惠的社團(tuán)活動(dòng)與課后服務(wù)內(nèi)容，引入專業(yè)資源，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能接觸、探索、深耕。教學(xué)方式也應(yīng)更多轉(zhuǎn)向項(xiàng)目式、探究式、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如同名單中的“水科技發(fā)明獎(jiǎng)”所倡導(dǎo)的——解決真實(shí)世界的復(fù)雜問題。

對(duì)家庭而言：從“焦慮驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“興趣發(fā)現(xiàn)與長期滋養(yǎng)”。 競(jìng)賽“去功利化”后，家長最需要做的，是放下“別人家孩子”的對(duì)，照，成為孩子興趣的“觀察者”與“支持者”。與其盲目追逐熱門項(xiàng)目，不如細(xì)心觀察孩子在哪方面能持續(xù)投入、眼中有光。家庭教育的重心，應(yīng)從“押寶競(jìng)賽”回歸到閱讀、對(duì)話、實(shí)踐體驗(yàn)與品格養(yǎng)成的日常中來。白名單項(xiàng)目可以成為家庭周末活動(dòng)、寒暑假研學(xué)的參考方向，在親子共同探索中增進(jìn)理解與成長。

對(duì)社會(huì)與機(jī)構(gòu)而言：提供“非學(xué)科類優(yōu)質(zhì)供給”，成為學(xué)校教育的“協(xié)同者”。 青少年宮、科技館、博物館、研學(xué)基地及合規(guī)的社會(huì)機(jī)構(gòu)，可以依托白名單項(xiàng)目，開發(fā)高質(zhì)量的素質(zhì)課程、營地活動(dòng)與研學(xué)路線。例如，結(jié)合“人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”開展編程與機(jī)器人夏令營，結(jié)合“航海模型競(jìng)賽”設(shè)計(jì)海洋科技主題研學(xué)。關(guān)鍵在于，這些供給必須以育人為本，杜絕超前、超標(biāo)培訓(xùn)和變相競(jìng)賽，真正與校內(nèi)教育互補(bǔ)共生。

家校社協(xié)同，構(gòu)建素養(yǎng)培育的“生態(tài)系統(tǒng)”

作為家校社共育與研學(xué)實(shí)踐的倡導(dǎo)者，我認(rèn)為白名單為三方協(xié)同提供了新的“議題框架”與“行動(dòng)抓手”。

學(xué)?？梢灾鲃?dòng)開放合作，邀請(qǐng)科技工作者、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員、非遺傳承人等走進(jìn)校園，擔(dān)任社團(tuán)導(dǎo)師；將競(jìng)賽相關(guān)的實(shí)踐場(chǎng)所（如實(shí)驗(yàn)室、科創(chuàng)中心、劇場(chǎng)）納入校本課程體系。

家庭可以積極利用社會(huì)資源，帶孩子參觀博物館、科技館，參與社區(qū)組織的科普、文化體驗(yàn)活動(dòng)，在真實(shí)場(chǎng)景中活化知識(shí)、激發(fā)興趣。

社會(huì)機(jī)構(gòu)與社區(qū)則應(yīng)策劃更多公益性的青少年素質(zhì)活動(dòng)，搭建展示交流平臺(tái)（如科技節(jié)、藝術(shù)周、模型展），讓孩子們的才華有地方展示，興趣有社群共鳴。

研學(xué)旅行尤其可以成為貫通三者的重要橋梁。一次精心設(shè)計(jì)的“航天主題研學(xué)”，可以融合科技知識(shí)（自然科學(xué)素養(yǎng)）、航天精神講述（人文素養(yǎng)）、模型制作（藝術(shù)體育），實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的素養(yǎng)整合與價(jià)值觀塑造。

讓教育回歸“人”的成長

2025—2028年的競(jìng)賽白名單，照見了中國教育走向“人的全面發(fā)展”的堅(jiān)定決心。它鼓勵(lì)的，不是只會(huì)答題的“考生”，而是有好奇心的探索者、有文化根的傳承者、有健康身心的生活家、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥斫ㄔO(shè)者。

這份名單是一個(gè)開始，而非終點(diǎn)。真正的挑戰(zhàn)在于，我們能否讀懂其背后的“去功利、重素養(yǎng)”精神，能否將47項(xiàng)競(jìng)賽轉(zhuǎn)化為千校千面、萬家萬樣的生動(dòng)教育實(shí)踐。唯有家庭、學(xué)校、社會(huì)形成共識(shí)、協(xié)同發(fā)力，才能讓每個(gè)孩子都在適合自己的“寬途”上奔跑，最終成長為支撐民族復(fù)興的棟梁之材。（資深媒體人，家庭教育專家 王好鳳）