剛看到這新聞，我心里先是一緊?？?9分，全班倒數(shù)第一，媽媽開口卻夸“這么高”、“你真棒”——這畫面太矛盾，矛盾得讓人心里發(fā)酸。

這孩子結巴的那幾秒，我好像看見了無數(shù)家庭的影子。他不是驚喜，是茫然，是認知被顛覆后的無措。他知道19分意味著什么，可媽媽的反應，把他那點可憐的自我認知撞碎了。這不是簡單的“鼓勵教育”，這背后藏著的，可能是更復雜、更無奈的東西。

我見過太多這樣的案例。有些家長，是學了點“賞識教育”的皮毛，以為夸就能夸出自信；但更多的時候，這種“離譜的夸獎”，是一種退到墻角后的絕望反擊。當孩子在學習這條路上，已經(jīng)被打擊得千瘡百孔，當吼叫、責罵、補習班通通失效之后，一些父母能做的最后一件事，可能就是：丟掉尺子，閉上眼睛，然后抱住那個快被“差生”標簽壓垮的孩子，說一句“沒關系”。

最讓人心酸的，是一個網(wǎng)友的留言。他說，他侄子小時候成績一塌糊涂，每次拿卷子回家都像上刑場。他哥（孩子的爸爸）是個暴脾氣，每次都是一頓打。后來有次，孩子又考了三十幾分，躲在小區(qū)花園里不敢上樓。他哥找到孩子，看著孩子嚇得發(fā)抖的樣子，突然就哭了。那天，他哥摟著孩子，第一句話是：“是爸爸沒用，把你生成這么笨，還老打你?！比缓笾钢碜诱f：“你看，這道題你做對了，厲害啊！我們回家，爸給你講錯的。”網(wǎng)友說，從那以后，他哥再沒打過孩子，孩子成績也沒一飛沖天，但就是慢慢往上爬，眼里有了光。去年，孩子考上了一所不錯的職業(yè)院校，學汽修，干得特有勁頭。

這個故事，大概能解釋新聞里那位媽媽的一部分心境。她的“你真棒”，或許不是分不清19分的好壞，而是在分數(shù)和孩子之間，她艱難地選擇了先護住孩子的“人”。當她看到孩子“不好意思地”匯報成績時，她接收到的信號也許是：“我的孩子已經(jīng)知恥了，他的自尊心正在受罰，他現(xiàn)在需要的可能不是另一頓鞭子?！?/p>

聽起來有點自欺欺人對嗎？但對于在泥潭里掙扎的孩子和家長來說，有時候，一點點不切實際的“氧氣”，比完全現(xiàn)實的“判決”更救命。這不是在否定規(guī)則，而是在規(guī)則把孩子壓垮之前，先給他一口喘息的機會。

對此，怎么看？跟往常一樣，談談我的個人兩點看法：

第一，夸，要夸在“過程”和“具體”上，而不是扭曲“結果”。新聞里的媽媽，如果她說的是：“考19分，你心里肯定也不好受，但你還愿意誠實地告訴我，這點很棒。我們一起來看看，這19分里，哪個地方是你花了力氣才做對的？”——效果會天差地別。前者是混淆黑白的麻醉劑，后者才是看見并點燃微小火種的打火石。真正的鼓勵，是承認困境，同時不放棄尋找哪怕一毫米的進步。這能教給孩子：世界有客觀標準，但我努力的過程和態(tài)度，同樣值得尊重。

第二，放平心態(tài)，不等于放棄標準；慢慢來，得有“如何來”的路徑。“放平心態(tài)別焦慮”這話沒錯，但它后面必須跟著實實在在的行動。對孩子說“慢慢來”，然后呢？是分析試卷找到最該補的一個知識點，還是商量每天多花15分鐘在基礎題上？沒有方法論的“慢慢來”，就是放任自流。父母的平靜，應該是一種“戰(zhàn)略定力”：我接受你現(xiàn)在的落后，但我不接受我們不想辦法改變。這種平靜，才能給孩子真正的安全感——我不是一個人在戰(zhàn)斗，我的背后有理性而堅定的支持。

說到底，那個被夸到結巴的男孩，和他用“夸張鼓勵”來自我安慰的媽媽，暴露的是當下教育里最普遍的無助感。我們都在摸索，在“推一把”和“抱一下”之間找平衡。最理想的教育，或許就是當孩子考了19分回家時，我們能先看清那分數(shù)背后，是一個沮喪但依然有救的孩子，而不是一個“19分的錯誤”。我們可以握著他的手說：“走，我們去找回那丟失的81分?！边@個過程，遠比嘶吼或硬夸，更需要智慧和勇氣。