在馬路上，讀孩子們的詩！

北京豐臺，有群愛寫詩的孩子，而一項關于馬路與詩歌的創(chuàng)意實踐，把他們的詩歌寫在了馬路上。

這條馬路位于北京十一學校豐臺小學門前，是各界聯(lián)手打造的“彩色學安路”。

在這條街巷上，共采用了詩歌、句子近千首（句），其中大多數(shù)來自孩子們——北京十一學校豐臺小學的孩子們。

一起來讀孩子們的詩：

“寒風凍得我無法寫詩，于是我寫了一首冰塊般的詩。”——郭宇軒

“你以前的朋友、現(xiàn)在的朋友、將來的朋友，都不一樣，因為你要成長。可是，‘成長’本來就沒有偏旁?！薄咩遘?/p>

“你怎么這么甜？圓滾滾像小太陽！”糖歪頭反問我：“那你為啥沒味道？”——孫米珺茜

“我的媽媽像一片大海，我是一只海星，可以貼在海里?！薄骷?/p>

“車窗上雨滴滑滑梯，座位上我們猜謎語，大巴車都變慢了，為了陪著秋天的雨！”——馮祺寓、陳景溪、翟子瑤

“落葉就像一封封泛黃的信，被秋風投遞，地址是大地的掌心?！薄愜版?/p>

“一棵小樹，在風雨中笑得自在，笑得頭發(fā)在胡亂地飛！”——郝思甜

“小蜜蜂在這里整理花蜜，小蝴蝶在這里晾干翅膀……這把‘小傘’一定是它們的大傘?！薄＞拌?/p>

“地球困了該怎么辦？我會一把揪起黑夜，蓋在身上，然后蒙頭大睡?！薄钚倪h

“夢想的芽，在堅持中生長，在懈怠中枯萎?！薄铞窝?/p>

提到孩子們的詩歌，語文老師徐婉婷告訴記者，這其實是一場始于2019年的長期耕耘。

“我們原先發(fā)現(xiàn)孩子們習慣用網(wǎng)絡語言進行表達，就希望為孩子們搭建一個平臺，讓美好的語言浸潤孩子們的生活。”徐婉婷介紹，經(jīng)過學校上下研討，最終確定用現(xiàn)代詩這種相對直觀的形式，讓孩子們感受語言的美。

“剛剛入學，我們會讓孩子們用自己的名字寫詩，讓他們認識自己，也更好地介紹自己；刮風了，下雨了，我們會讓孩子們到操場上去感受大自然的變化；研學路上、美術課上，我們會讓孩子們嘗試用詩去表達感受……”徐婉婷告訴記者，年復一年，從一年級到六年級，都設計了相應的課程，引導孩子們進行詩歌創(chuàng)作。

比如一二年級，老師會用語音轉文字的方式記錄孩子們的表達，或是讓孩子們用拼音去書寫自己的詩。大一點的孩子，會將詩歌融入各個學科中，鼓勵他們用詩歌表達情緒，讓孩子們通過詩歌擦亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

從童詩、現(xiàn)代詩，到童話、寓言，多樣的主題課程，讓孩子們對于創(chuàng)作現(xiàn)代詩等富有創(chuàng)造性的表達習以為常。

老師們還將學生的詩掃描或拍照留存，制作成作品集，作為不同階段成長禮的禮物送給孩子們，讓詩意伴隨孩子們一起成長。

“今年7月，我們就開始發(fā)動全校孩子、老師征集詩歌作品，老師們也從此前保存下來的孩子作品中篩選，到了10月，已經(jīng)收集上了500多首詩歌，為這次詩歌節(jié)奠定了基礎?！毙焱矜酶嬖V記者。

在詩歌征集過程中，他們也遭遇了“滑鐵盧”：今年暑假開學后，為了豐富詩歌內(nèi)容，學校進行了命題征集，以愛、善意、和平和石榴等為主題，向孩子們征集詩歌。

“效果并不好，遙遠的主題和創(chuàng)作的功利化導向，扼殺了孩子們的詩意，詩作中帶著明顯的精雕細琢，缺少能觸動人心的作品?！毙焱矜媒榻B，他們及時轉變了身份，從詩歌的征集者，變身為創(chuàng)作的邀請者，在與孩子們的互動中，收集他們語言中的陽光和色彩。

“孩子們在寫詩，我們其實也浸潤在孩子們的詩里，在設計‘學安路’之初，我們就希望能夠將孩子們的詩句進行展示，把學校門口的道路變成‘詩的長廊’，用詩句來連接孩子們與成人、與社會?！薄榜R路詩歌節(jié)”主創(chuàng)之一、北京十一學校豐臺小學美術勞動組組長孟彬說，對于孩子們來說，創(chuàng)作是隨時隨地發(fā)生的，“看見什么，都可以用詩歌的形式來表達?！?/p>

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