“濟(jì)濟(jì)多士，乃成大業(yè)；人才蔚起，國(guó)運(yùn)方興。”這句名言很好地揭示了人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系：擁有足夠多的人才，才能成就偉大的事業(yè)；人才輩出，國(guó)家才能走向繁榮昌盛。

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展浪潮中，區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)同樣需要大量的數(shù)字人才作為支撐，如同樹木生長(zhǎng)離不開深厚土壤，黑龍江正加速構(gòu)建 “4567” 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，從制造業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型到人工智能+行動(dòng)，每一步都呼喚數(shù)字人才的補(bǔ)給。

但現(xiàn)實(shí)卻是人才供需的錯(cuò)位，傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的人才往往難以“即插即用”，供需脫節(jié)、學(xué)用分離的情況在各個(gè)地區(qū)比比皆是。在此背景下，黑龍江東方學(xué)院現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的探索與實(shí)踐，從根本上重塑了數(shù)字人才培養(yǎng)的鏈路，也為數(shù)智龍江的建設(shè)構(gòu)筑起一個(gè)堅(jiān)實(shí)的人才底座。

數(shù)智龍江，呼喚數(shù)字人才培養(yǎng)的新路

在黑龍江擘畫的數(shù)字經(jīng)濟(jì)新藍(lán)圖中，決心與投入均清晰可見。

近年來，黑龍江將發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為振興發(fā)展的關(guān)鍵變量，密集出臺(tái)《黑龍江省“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》《關(guān)于加快推動(dòng)工業(yè)振興若干政策措施》等政策，推動(dòng)裝備制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生物醫(yī)藥等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)向智能化轉(zhuǎn)型。

而在邁向數(shù)智龍江的征途上，數(shù)字人才的持續(xù)培育與精準(zhǔn)供給，是決定轉(zhuǎn)型步伐穩(wěn)健與否的關(guān)鍵一環(huán)。

首先，黑龍江正著力營(yíng)造更具吸引力的人才生態(tài)，盡管相較于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)更為發(fā)達(dá)的地區(qū)仍有差距，但黑龍江憑借近年來不斷優(yōu)化的創(chuàng)新環(huán)境，逐步形成自身獨(dú)特的人才磁場(chǎng)。并通過打造更富競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)平臺(tái)與發(fā)展機(jī)會(huì)，增強(qiáng)的人才歸屬感。

其次，數(shù)字技術(shù)日新月異，云計(jì)算、人工智能、鴻蒙生態(tài)等前沿領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了新的要求，同時(shí)也驅(qū)動(dòng)著黑龍江教育體系主動(dòng)打破常規(guī)，加速教學(xué)內(nèi)容與方式的迭代。

再者，傳統(tǒng)的理論教學(xué)固然奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，但與產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要的人才需求脫節(jié)，數(shù)字人才更多看重實(shí)踐和上手能力，這是傳統(tǒng)教育模式無法提供的。因此黑龍江也在探索一種“學(xué)”與“用”的深度結(jié)合。

黑龍江東方學(xué)院與華為攜手共建的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，旨在直接切入數(shù)字人才供給的核心痛點(diǎn)，探索一條以深度產(chǎn)教融合破解人才供給錯(cuò)位的新路。

產(chǎn)教深度融合，

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的破局實(shí)踐

黑龍江東方學(xué)院誕生于1992年，作為改革開放后黑龍江省第一所民辦高校，它骨子里便蘊(yùn)含著創(chuàng)新的基因與適應(yīng)市場(chǎng)的靈活性。從民辦到“公有民辦”的辦學(xué)屬性轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了其服務(wù)區(qū)域發(fā)展的公立性擔(dān)當(dāng)。

2025年4月，校長(zhǎng)徐梅率隊(duì)親赴華為深圳總部，簽署了校企合作協(xié)議，圍繞鴻蒙、昇騰AI等前沿技術(shù)方向，建設(shè)了黑龍江首個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

黑龍江東方學(xué)院信息工程學(xué)院院長(zhǎng)、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)金英在采訪中表示：“我們主要是基于兩方面的考量：一是積極響應(yīng)省委省政府關(guān)于加快數(shù)字龍江建設(shè)的號(hào)召；二是切實(shí)解決人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問題?！彼貏e強(qiáng)調(diào)，這一合作的特殊意義在于從課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、實(shí)踐基地建設(shè)到認(rèn)證考評(píng)的全流程深度融合，使學(xué)生在校期間就能掌握業(yè)界前沿技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為符合龍江產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的“即插即用”型數(shù)字人才。

要么，要如何實(shí)現(xiàn)深度融合？金英提出了三個(gè)具體方案：

首先，共建課程體系，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容“換血”。學(xué)院與華為共同組建校企聯(lián)合教研室，針對(duì)人工智能、鴻蒙等當(dāng)下最緊缺的技術(shù)方向，共同開發(fā)了十余門核心課程。這意味著，新的課程將會(huì)是以昇騰AI處理器、鴻蒙操作系統(tǒng)等國(guó)內(nèi)核心技術(shù)為基石的嶄新知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿的同頻共振。

其次，引入權(quán)威認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)資格貫通。學(xué)生在校期間，即可接受華為認(rèn)證培訓(xùn)體系的學(xué)習(xí)與考核，畢業(yè)時(shí)不僅能拿到學(xué)位證書，還能收獲全球ICT行業(yè)廣泛認(rèn)可的華為技術(shù)認(rèn)證，顯著提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與起點(diǎn)。

最后，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，破解實(shí)踐薄弱難題。學(xué)院將華為的真實(shí)案例和商業(yè)項(xiàng)目“搬進(jìn)”課堂和實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在真刀真槍的項(xiàng)目歷練中，提前積累工程經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

這些實(shí)際的落地方案，正是以培養(yǎng)“即插即用”型數(shù)字人才，對(duì)產(chǎn)業(yè)訴求最直接的回應(yīng)。

創(chuàng)新與啟示：何以筑牢人才底座？

客觀地說，黑龍江東方學(xué)院現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的探索，其價(jià)值不僅在于為一所學(xué)校、一批學(xué)生找到了更優(yōu)的成長(zhǎng)路徑，更在于它為我們展示了一種可復(fù)制、可推廣的產(chǎn)教融合新模式

這種模式的創(chuàng)新方向可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：一是需求導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)耦合機(jī)制，學(xué)院以龍江“4567”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的具體需求，作為課程設(shè)置、技術(shù)方向選擇的指揮棒，確保人才培養(yǎng)的實(shí)用性。

二是資源共享的數(shù)字化育人平臺(tái)，通過構(gòu)建一個(gè)涵蓋華為全棧ICT先進(jìn)技術(shù)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、校企共建的師資力量，認(rèn)證體系和就業(yè)通道的完整閉環(huán)，讓學(xué)以致用，學(xué)有所用。

有意義的是，華為已經(jīng)總結(jié)出六種產(chǎn)教融合場(chǎng)景，包括面向職業(yè)教育的產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、面向頭部高校的鯤鵬&昇騰育人基地、面向應(yīng)用型本科的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等。每一項(xiàng)成功的合作必須基于院校自身的定位、資源和發(fā)展階段，量體裁衣。東方學(xué)院作為應(yīng)用型普通本科，選擇“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”這一模式，正是最佳適配。

同時(shí)在賦能方面，華為也是傾盡全力，從先進(jìn)的硬件底座，到集“學(xué)、練、訓(xùn)、考”于一體的一站式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，從覆蓋22個(gè)前沿技術(shù)方向的課程體系，到為教師提供的多層次技術(shù)賦能和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，再到通過認(rèn)證和人才雙選會(huì)連接起的全球人才生態(tài)。正是這種全面的賦能，才能真正將產(chǎn)業(yè)力量注入教育核心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)同源”。

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的占比越來越高，數(shù)字人才的培養(yǎng)始終是區(qū)域發(fā)展的根本。黑龍江東方學(xué)院現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的成功實(shí)踐證明，以深度產(chǎn)教融合為引擎，以華為的技術(shù)與生態(tài)資源為依托，完全有能力為黑龍江，培育出一批批扎根黑土、本領(lǐng)過硬的數(shù)字人才生力軍。