李耀中:江蘇建湖人，民盟盟員，字逸之，號(hào)慕蘭居士，別署思敬堂主。現(xiàn)為中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、民盟中央美術(shù)院上海分院副院長、上海民盟書畫院常務(wù)理事、上海華珍閣藝術(shù)館執(zhí)行館長、鹽城市書法家協(xié)會(huì)理事、建湖縣書法家協(xié)會(huì)副主席，國家二級(jí)美術(shù)師，現(xiàn)供職于建湖縣書畫院。

書法作品入展：第十屆全國書法篆刻作品展、第三屆中國書法蘭亭獎(jiǎng)作品展、全國第五屆楹聯(lián)書法作品展、中國?貴州“百里杜鵑”全國書法展等。獲2009中國海西書法篆刻大展提名獎(jiǎng)、“謝氏杯“《書法》雜志第三屆（2010）中國書壇中青年百強(qiáng)榜提名獎(jiǎng)、第五屆江蘇省青年書法篆刻作品展、第二屆“顏真卿”杯全國書法大賽二等獎(jiǎng)等。書法作品及藝術(shù)專題發(fā)表于《中國書法》、《中國書法報(bào)》、《書法》、《書法報(bào)》、《青少年書法》、《寫字》、《海上畫壇》、《鹽阜大眾報(bào)》、《鹽城晚報(bào)》等幾十家地方和專業(yè)性的報(bào)刊、雜志，作品曾赴美國、日本、東南亞等地展出，被眾多的美術(shù)館、藝術(shù)館及海內(nèi)外友人收藏。

理論文章《黑白樂章—有感于行書創(chuàng)作中的辯證關(guān)系》等發(fā)表于書法專業(yè)報(bào)刊《書法報(bào)》。藝術(shù)專題片《耀中書法世博情》、《筆底風(fēng)云》、《翰墨雅韻》等在江蘇國際頻道、鹽城電視臺(tái)、建湖電視臺(tái)、泰安教育電視臺(tái)等相關(guān)媒體播出。2017年7月—2018年12月策劃組織“盛政經(jīng)典?翰墨華珍”首屆“華珍閣”杯《金剛經(jīng)》全國書法作品大展。

在靈與魂中舞蹈出最美的韻律

——李耀中和他的書法藝術(shù)

文/張春華

中青年書法家李耀中，是一位教學(xué)相長而勇猛精進(jìn)的實(shí)踐者。這些年來，他在書法的創(chuàng)作及教學(xué)上均取得了令人羨慕的成績。

一張張入選、獲獎(jiǎng)證書記錄了他探索的足跡。誠如有評(píng)論所述：“李耀中用線條表達(dá)內(nèi)心世界，抒發(fā)情感，是那么自然，那么貼切，那一點(diǎn)一劃，輕重徐疾、抑揚(yáng)頓挫，痛快淋漓，真達(dá)胸臆。他是把情感放在第一位，把書寫性放在第一位，在整體上追求一種恬淡沖和境界，給人一種超塵絕世之想，給人一種靜謐淡然之思。”

縱觀李耀中的書法作品，字里行間有著如他性格般的灑脫。他崇尚古人，是二王的忠實(shí)粉絲和其書法精神的執(zhí)著追隨者。為表心跡，他字取逸之，號(hào)慕蘭居士。因?yàn)椤熬础迸c“晉”有相似之處，他取“思敬堂”為書齋名。他說，“思敬”即“思晉”也。不僅如此，李耀中還對(duì)二王的法帖如《集字圣教序》《蘭亭序》以及手札等苦下功夫。

李耀中的創(chuàng)作顯露出較為明顯的傳統(tǒng)痕跡，他重視吸取古代名碑名帖的藝術(shù)精華，特別是在北碑，東晉之間有著一段較為長期的錘煉磨合。他視臨寫經(jīng)典名帖為書法學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是書家終身的必修課。因此，他對(duì)書法傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)從不間斷。然而，書法藝術(shù)博大精深，沒有數(shù)十年的寒窗研習(xí)，博采眾長，即便孤燈相伴下死工夫?qū)W習(xí)，也終將無法達(dá)到一定高度。李耀中曾是位語文教師，書法，雖然是他的業(yè)余愛好，但令人敬佩的是，他卻能在繁雜的教學(xué)之余潛心創(chuàng)作。

很多人把書法比做愛人，而李耀中把對(duì)書法的熱愛比做情人，卻出乎意料。他曾在一篇題為《書法我的情人》中這樣寫道：“手腕輕抬間，柔媚如仕女長袖曼舞，輕靈飄逸或戰(zhàn)場如將軍揮劍之勢，大氣磅礴。”“太多的孤單寂寞揮灑成喜悅，太多的浮躁兌成心如止水。不愛鳥語花香，不羨風(fēng)花雪月，只愿眼波有你，風(fēng)雨中伴你?！?他說，把書法定位于情人，就好像生活中情人雖然是自己所愛，但終究無法改變尷尬的現(xiàn)狀一樣，但為了處理好兩者關(guān)系，李耀中學(xué)會(huì)了平衡。

基于此，生活中的李耀中，對(duì)書法的熱衷并沒有停留在興趣和愛好上，而是把書法作為一種文化去傳承。他深知，傳承就是學(xué)習(xí)古人，不單單是臨帖，把字臨摹的相仿，更要學(xué)習(xí)消化，養(yǎng)成多思的習(xí)慣。為此，研習(xí)中，他不但思考字帖本身書法技術(shù)層面，還深入了解相關(guān)的書史、書事、書識(shí)，以及注重對(duì)書法理論知識(shí)的掌握。

可是，學(xué)習(xí)書法光靠刻苦是不夠，既必須講究科學(xué)的方法，又必須更新觀念。如果說研習(xí)古代書法名家經(jīng)典使李耀中提高了運(yùn)筆、章法、墨法上的運(yùn)用技巧，那么現(xiàn)實(shí)生活給了李耀中獨(dú)特的取法角度：從深海魚在海中漫游非常漂亮的姿態(tài)，李耀中認(rèn)為書法線條也應(yīng)該如此搖曳多姿，靈活多變。他還從雙人花樣滑冰中，感悟節(jié)奏流暢，開合有度，一氣喝成，當(dāng)行則行，當(dāng)止則止的用筆，以及從打籃球、駕車甚至使用筷子這些身邊事的聯(lián)想中，獲得對(duì)書法執(zhí)筆、運(yùn)筆、發(fā)力、結(jié)構(gòu)、章法等等的有益的啟示。

曾幾何時(shí)，李耀中為金庸武俠小說里武術(shù)的最高境界無招勝有招，天人合一而感慨。他說，縱觀書法史，達(dá)到無招之境的書法家鮮見，遍學(xué)百家，以求自成一家，這需要找到自己的易筋經(jīng)，要擅“化”，鯉魚躍龍門化為龍，躍的過程是艱辛的，但只躍不化，終不會(huì)成龍，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。你看他的作品，字的筆劃，剛?cè)嵯酀?jì)，陰陽互調(diào)，展示出他較好的線條駕馭力和結(jié)構(gòu)基本功。

李耀中主張，書寫的技法也應(yīng)該符合正常的自然道理和人體結(jié)構(gòu)原理。正常的道理、正常的人，正常的書寫、正常的技法?？梢哉f，李耀中的書法風(fēng)格明顯與他語文教師職業(yè)和他作為書法培訓(xùn)師的經(jīng)歷以及他的個(gè)性有著極大的關(guān)聯(lián)。

李耀中擅長行草書，其以二王為基，以韻為神，參以金文之古樸，北碑之雄峻，形神兼?zhèn)?，形成樸茂自然，空靈蕭散的藝術(shù)風(fēng)格。讀之給人一種“字里金生，行間玉潤”的感覺。同時(shí)，他的書法在用墨上，沉著穩(wěn)健，又有意外之筆，可謂妙手偶得，充分體現(xiàn)了他追求生拙老辣的個(gè)人風(fēng)格。

李耀中的小楷，取橫勢，寬綽、扁平，在保持鐘繇小楷的特點(diǎn)外，又將橫勢逐漸變?yōu)槿】v勢，從而清晰地表明他對(duì)書法本源的深刻認(rèn)識(shí)。

李耀中的隸書，多用圓筆，取篆勢，點(diǎn)畫圓勁，內(nèi)涵蘊(yùn)藉，偶有方筆，體勢端莊飄逸，筆短意長，而意趣綿密，既展示出他深厚的古典書風(fēng)，又煥發(fā)出時(shí)代的清晰印跡。

值得一提的是，雖然李耀中已學(xué)習(xí)書法近三十年，但他一直在探索，他對(duì)自己的書法一直持一種不滿意的狀態(tài)，認(rèn)為離自己的理想狀態(tài)還有一大段距離。同時(shí)，他也沒有過早地把自己恒定在某一定勢之下，而是在不斷深化傳統(tǒng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，漸漸地調(diào)整自己的風(fēng)格走向。

生活里的李耀中有著傳統(tǒng)文化人的恬談和當(dāng)代教育工作者的勇于探索精神、謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。他把寫字當(dāng)作生活中的最大樂趣，刻苦精神令人散佩。李耀中每天早上用小楷抄寫《心經(jīng)》一遍，晚上寫行書，草書。他認(rèn)為，一個(gè)書法家要終身臨帖，臨帖為主。創(chuàng)作為輔，即使現(xiàn)在他的書法水平已經(jīng)達(dá)到一定的高度，他還堅(jiān)持臨帖揮毫數(shù)小時(shí)。

雖然書法創(chuàng)作不是李耀中的主業(yè)，但作為書法培訓(xùn)教師，李耀中的書法更是在教學(xué)中得以不斷提升。他還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自編教材，因他還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自編教材，因材施教。他教學(xué)生從線條的訓(xùn)練入手，讓學(xué)生們?cè)诰€條的訓(xùn)練中體會(huì)中國傳統(tǒng)書法筆法的奧秘。以傳授臨帖的方法，觀察的方法，提高學(xué)生的觀察力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)書法的方法，授之以漁。目前他的成人學(xué)生中有兩人入展中國書協(xié)舉辦的專業(yè)展覽，成為中國書協(xié)會(huì)員。學(xué)生多人在全國性的書法比賽、書法藝術(shù)節(jié)等各項(xiàng)活動(dòng)中獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，被名牌大學(xué)書法專業(yè)錄取。

可見，李耀中的藝術(shù)追求正是這樣一路走來，踏實(shí)而堅(jiān)定。我們衷心祝愿他繼續(xù)以一個(gè)教育工作者，一個(gè)書法傳承人的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，與時(shí)俱進(jìn)，不負(fù)韻華，朝著更為成功的明天前行！