為聚焦核心素養(yǎng)落地課堂的關(guān)鍵需求，探索“教—學(xué)—評”一體化理念下的單篇教學(xué)新樣態(tài)，12月10日，北京市大興區(qū)第二小學(xué)開展“基于‘教—學(xué)—評’一體化理念下的單篇教學(xué)新樣態(tài)的研究”項目教學(xué)實踐暨語文學(xué)科基地校培訓(xùn)活動。北京市教科院基教研中心小學(xué)語文教研員閆勇老師，大興區(qū)教委小教科楊薇副科長，大興區(qū)教學(xué)評項目負(fù)責(zé)人張艷清老師，教師進(jìn)修學(xué)校語文教研員何艷萍老師，大興二小高愛軍校長及項目組種子教師、大興二小語文基地校成員校教師代表，線上線下共計六十余人全程參加活動?；顒佑纱笈d二小教導(dǎo)處孫冬老師主持。

活動伊始，在主會場、分會場同步開啟七節(jié)展示課。

主會場由趙康羽老師執(zhí)教一年級《日月明》。

分會場的課例分別為：

孫冬老師執(zhí)教二年級《葡萄溝》

袁春雅老師執(zhí)教三年級《大自然的聲音》

劉博暄老師執(zhí)教三年級《司馬光》

安佳雯老師執(zhí)教五年級《古詩三首》

胡晨老師執(zhí)教五年級《古人談讀書》

宋聰影老師執(zhí)教六年級《古詩三首》

課例展示后，與會教師回到主會場。首先，大興二小高愛軍校長發(fā)表熱情洋溢的歡迎辭。高校長在致辭中指出，大興二小始終將課堂教學(xué)改革作為學(xué)校發(fā)展的核心要務(wù)，希望以此次活動為紐帶，推動學(xué)校教師在“教—學(xué)—評”一體化實踐中持續(xù)精進(jìn)，讓核心素養(yǎng)真正落地課堂。

隨后，大興二小教導(dǎo)處孫冬老師以“深耕‘一課兩上三議’ 賦能全學(xué)科教研提質(zhì)”為主題，對學(xué)校以研促教、以研賦能的校本教研實踐路徑進(jìn)行了匯報。

匯報結(jié)束后，學(xué)校“長風(fēng)詩社”進(jìn)行了特色展示。展示課以“走近千古一人蘇東坡”為主題，由李雪連老師執(zhí)教。課堂上，師生通過品讀演繹，生動展現(xiàn)了蘇軾歷經(jīng)宦海沉浮后“一蓑煙雨任平生”的瀟灑與“此心安處是吾鄉(xiāng)”的豁達(dá)。

點評環(huán)節(jié)，閆勇老師從教學(xué)內(nèi)容的正確性、教學(xué)重點的把握度和教學(xué)板塊的清晰度三方面進(jìn)行深入指導(dǎo)，并緊扣“教什么、為什么教、怎么教、用什么教”的核心問題進(jìn)行針對性點撥，其發(fā)言不僅為授課教師的課后復(fù)盤與教學(xué)反思提供了清晰思路，更為日常備課的精準(zhǔn)化、科學(xué)化筑牢了理論與實踐根基，對常態(tài)化教研工作的提質(zhì)增效極具指導(dǎo)意義。

小教科副科長楊薇對本次教研活動的組織形式、研討深度給予充分肯定，同時從教師應(yīng)具有的學(xué)習(xí)力、思考力、實踐力等方面，既對全體教師的專業(yè)成長提出明確要求，又為學(xué)校后續(xù)教研工作深化推進(jìn)給出針對性建議。她強調(diào)，要將教師專業(yè)素養(yǎng)的提升融入日常教學(xué)與教研全過程，讓教研工作深度服務(wù)于課堂教學(xué)實踐，以專業(yè)教研引領(lǐng)教師能力進(jìn)階，通過教學(xué)與教研的雙向賦能，切實推動區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

此次研討活動的舉辦，不僅為大興二小搭建了與區(qū)域教育同仁交流的優(yōu)質(zhì)平臺，更讓“教—學(xué)—評”一體化的教學(xué)理念在一線教師心中落地生根。未來，大興二小將繼續(xù)秉持開放共享的教研態(tài)度，常態(tài)化開展專題研討活動，為區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦。