近日，廣東省教育廳公示2025年全省學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎（高等教育-本科類）獲獎成果名單。廣東理工學(xué)院共有3項(xiàng)教學(xué)成果入選，其中一等獎2項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)，一等獎獲獎率在省內(nèi)同類高校中并列第一，取得歷史性突破。

另外，該校與兄弟院校聯(lián)合申報的成果也獲得了二等獎1項(xiàng)。

廣東理工學(xué)院憑借深厚的教學(xué)改革積淀與人才培養(yǎng)實(shí)踐，三項(xiàng)成果脫穎而出、斬獲佳績。這一歷史性突破，不僅彰顯了該校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色與實(shí)力，更印證了其長期以來在教育教學(xué)改革、成果系統(tǒng)培育方面的深耕細(xì)作與顯著成效。

精準(zhǔn)錨定需求

學(xué)校主導(dǎo)探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新路徑

該校始終立足應(yīng)用型辦學(xué)定位，緊扣國家戰(zhàn)略與粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以“育人為本、改革為要、產(chǎn)教融合為徑”為核心思路，系統(tǒng)布局人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，此次獲獎的三項(xiàng)成果正是該校多維度探索的集中體現(xiàn)。

針對民辦高校資源約束、產(chǎn)教融合淺層化等共性難題，廣東理工學(xué)院主動牽頭組建跨部門、跨校企研究團(tuán)隊(duì)，引入生態(tài)學(xué)理論，主導(dǎo)構(gòu)建“政校企行生”五位一體產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)，形成了劉香萍副校長等完成的一等獎成果。

在頂層設(shè)計引領(lǐng)下，該成果通過建立“多元共治”治理機(jī)制、“三階遞進(jìn)、四鏈融合”培養(yǎng)路徑、“服務(wù)—反哺”生態(tài)循環(huán)及“雙師雙能”師資培育體系，有效破解資源不足、師資實(shí)踐能力弱等瓶頸，為民辦高校高質(zhì)量應(yīng)用型轉(zhuǎn)型提供了可復(fù)制的系統(tǒng)性解決方案，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會服務(wù)的良性互動。

廣東理工學(xué)院校園一角

聚焦大灣區(qū)智能制造產(chǎn)業(yè)升級對“零適應(yīng)”人才的迫切需求，該校以O(shè)BE理念為核心，統(tǒng)籌推進(jìn)課程體系、實(shí)踐平臺、校企協(xié)同機(jī)制改革，支持黎志勇副院長等團(tuán)隊(duì)打造一等獎成果。

該校牽頭首創(chuàng)“崗課賽證-虛實(shí)融合”教學(xué)法與“三共雙賦”產(chǎn)教智聯(lián)模型，搭建“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)→虛擬仿真→工程實(shí)訓(xùn)→企業(yè)真項(xiàng)目”四階遞進(jìn)實(shí)踐路徑，通過整合校內(nèi)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與華為、TCL等頭部企業(yè)資源，顯著提升學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“畢業(yè)即上崗、上崗即勝任”的培養(yǎng)目標(biāo)，贏得合作企業(yè)贊譽(yù)，成為智能制造領(lǐng)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“廣東樣本”。

依托廣東省首家開辦標(biāo)準(zhǔn)化工程本科專業(yè)的先發(fā)優(yōu)勢，廣東理工學(xué)院緊扣國家標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展戰(zhàn)略，主導(dǎo)構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)+行業(yè)”雙向驅(qū)動的跨學(xué)科培養(yǎng)體系，形成魏嫚副教授等完成的二等獎成果。

通過設(shè)計“基礎(chǔ)操作→專業(yè)技能→綜合創(chuàng)新”三階遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，該校打造出“競賽引領(lǐng)、產(chǎn)業(yè)賦能”育人機(jī)制，成功培養(yǎng)出既懂技術(shù)又懂標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型人才。該專業(yè)在重點(diǎn)培育下，排名穩(wěn)居全國應(yīng)用型高校榜首，學(xué)生主導(dǎo)或參與制定百余項(xiàng)各級標(biāo)準(zhǔn)，社會服務(wù)能力突出，彰顯了特色專業(yè)建設(shè)的顯著成效。

系統(tǒng)謀劃深耕

學(xué)校筑牢教學(xué)成果培育堅實(shí)根基

優(yōu)異成績的背后，是該校長期以來對教育教學(xué)改革的系統(tǒng)性推進(jìn)和對教學(xué)成果的精準(zhǔn)化培育，形成了“戰(zhàn)略引領(lǐng)、資源支撐、團(tuán)隊(duì)驅(qū)動、循環(huán)優(yōu)化”的全鏈條培育體系。

廣東理工學(xué)院“大學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新基地”

在頂層設(shè)計領(lǐng)航，強(qiáng)化政策制度保障上，廣東理工學(xué)院將產(chǎn)教融合、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)成果培育納入“十三五”“十四五”發(fā)展規(guī)劃，明確戰(zhàn)略方向與實(shí)施路徑。并專門設(shè)立專項(xiàng)教改基金，出臺跨學(xué)科協(xié)同研究、校企合作教學(xué)創(chuàng)新等系列激勵政策，鼓勵教師團(tuán)隊(duì)聚焦產(chǎn)業(yè)需求與教學(xué)痛點(diǎn)開展攻關(guān)，為成果孕育提供了戰(zhàn)略指引和制度保障。

在整合優(yōu)質(zhì)資源，搭建高能實(shí)踐平臺上，該校持續(xù)加大投入，牽頭建設(shè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、國家級眾創(chuàng)空間等多層次實(shí)踐平臺。并主動對接科大訊飛、華為、TCL、香港標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)會等行業(yè)頭部企業(yè)與組織，建立深度合作關(guān)系，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)資源引入教學(xué)全過程，為師生開展實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)研發(fā)與社會服務(wù)搭建了堅實(shí)載體。

在鍛造核心團(tuán)隊(duì)，夯實(shí)人才支撐基礎(chǔ)上，該校系統(tǒng)性實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，通過企業(yè)掛職鍛煉、橫向課題合作、共建課程等多種方式，提升教師產(chǎn)業(yè)實(shí)踐能力。并打破學(xué)科壁壘，組建跨專業(yè)、跨校企的高水平教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，形成老中青結(jié)合、理論與實(shí)踐并重的人才梯隊(duì)，為教學(xué)成果的持續(xù)創(chuàng)新提供核心動力。

此外，廣東理工學(xué)院堅持以迭代優(yōu)化構(gòu)建良性發(fā)展循環(huán)，鼓勵各教學(xué)單位立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)生成長需求，持續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系重構(gòu)、教學(xué)方法創(chuàng)新。建立“教學(xué)-實(shí)踐-競賽-研發(fā)-服務(wù)”聯(lián)動機(jī)制，支持將學(xué)科競賽成果、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)研制經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成教學(xué)改革與實(shí)踐應(yīng)用相互促進(jìn)、持續(xù)提升的良性循環(huán)。

錨定新起點(diǎn)

續(xù)寫高質(zhì)量發(fā)展新篇章

此次三項(xiàng)成果榮膺省級教學(xué)成果獎，是對廣東理工學(xué)院長期以來深化教育教學(xué)改革、聚焦應(yīng)用型人才培養(yǎng)的充分肯定，標(biāo)志著該校人才培養(yǎng)質(zhì)量邁上新臺階，核心競爭力與社會影響力顯著提升。獲獎成果所形成的可復(fù)制、可推廣經(jīng)驗(yàn)，將進(jìn)一步輻射帶動全校專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，激發(fā)廣大教師投身教育教學(xué)創(chuàng)新的積極性與主動性。

站在新起點(diǎn)，廣東理工學(xué)院將持續(xù)以教學(xué)成果獎為引領(lǐng)，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，不斷鞏固和拓展教學(xué)改革成果，進(jìn)一步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，為粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)“廣東理工”智慧與力量。(圖片由劉舜欣、趙潔宜提供)

來源：中國日報網(wǎng)