清晨集結(jié)赴實(shí)踐，心懷期待向成長(zhǎng)

躬行以明理，踐實(shí)而致遠(yuǎn)。 知者行之始，行者知之成。 12 月 1 日上午，在冬日的晨光中，太原市尖草坪區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校初一年級(jí)全體同學(xué)整裝出發(fā)。這不僅僅是一次地理位置的移動(dòng)，更是一場(chǎng)從“知道”到“做到”的成長(zhǎng)奔赴。五天時(shí)間里，他們?cè)趯?shí)踐基地完成了一次沉浸式的學(xué)習(xí)與蛻變。

一被一褥疊規(guī)范，一言一行見(jiàn)精神

實(shí)踐的第一課從宿舍開(kāi)始。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們學(xué)習(xí)將被子疊成整齊的“豆腐塊”，讓個(gè)人物品有序歸位。這看似簡(jiǎn)單的內(nèi)務(wù)整理，實(shí)則是責(zé)任與條理的生動(dòng)課堂。一位同學(xué)邊撫平被角邊說(shuō)：“原來(lái)把一件事做到極致，本身就是一種成長(zhǎng)?！?/p>

手腦并用啟智慧，知行相濟(jì)載匠心

在沙畫創(chuàng)作中激發(fā)靈感，于無(wú)人機(jī)操控中觸摸科技，在木條搭建與木工實(shí)踐中鍛煉動(dòng)手能力，在高空繩索挑戰(zhàn)中鍛煉勇氣與協(xié)作，在傷員包扎演練中提升責(zé)任感……這些在教室里聽(tīng)老師講解的知識(shí)，在實(shí)踐基地變成了可觸摸、可創(chuàng)造的體驗(yàn)。在龍城文化“納鞋底”課堂上，武校長(zhǎng)認(rèn)真觀摩同學(xué)們飛針走線的專注模樣，并對(duì)大家積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝、用心體會(huì)工匠精神的態(tài)度給予了高度贊揚(yáng)。在機(jī)器人課上，殷主任組裝小汽車并與同學(xué)們同步感受設(shè)計(jì)和編程的樂(lè)趣。此次實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，只有不斷嘗試的可能；每一次成功的操作，都在默默積累著一份“我能行”的底氣。

一朝一夕煉意志，一躍一繩凝合力

清晨六點(diǎn)半，晨練的腳步聲喚醒基地；傍晚時(shí)分，跳大繩的歡笑聲回蕩操場(chǎng)。這些集體活動(dòng)沒(méi)有旁觀者，每個(gè)人都是參與者。一位學(xué)生在日記中寫道：“當(dāng)我緊緊握住繩柄，配合著大家的節(jié)奏，突然明白了什么是‘我們’。”

一光一影印山河，一心一志筑情懷

夜幕降臨，愛(ài)國(guó)影片將大家?guī)胍欢味蝿?dòng)人的歷史場(chǎng)景。影片結(jié)束后，許多同學(xué)仍沉浸其中?！耙郧坝X(jué)得愛(ài)國(guó)是個(gè)很大的詞，”有同學(xué)分享道，“但現(xiàn)在明白，它就在我們認(rèn)真生活的每一天里。”

一段一行皆收獲，一思一念向未來(lái)

臨別前的分享會(huì)上，同學(xué)們不約而同地談到那些課堂之外的收獲：第一次獨(dú)立安排起居的責(zé)任感，小組任務(wù)中從爭(zhēng)論到和解的理解，完成挑戰(zhàn)時(shí)彼此的擊掌慶?！@些片段如同星光，照亮了他們對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)生活的新認(rèn)識(shí)。

五天的實(shí)踐很短，短到剛剛熟悉就要告別；五天的收獲很長(zhǎng)，長(zhǎng)到足以影響未來(lái)的許多選擇。當(dāng)同學(xué)們收拾行囊離開(kāi)時(shí)，帶走的不僅是學(xué)會(huì)的技能，更有一份對(duì)成長(zhǎng)的新理解——最好的學(xué)習(xí)，發(fā)生在真實(shí)的生活里；最扎實(shí)的成長(zhǎng)，來(lái)自一次又一次的親身實(shí)踐。

這段經(jīng)歷將成為同學(xué)們初中生活里閃亮的一章，提醒著他們：青春不僅是知識(shí)的積累，更是用雙手創(chuàng)造、用雙腳丈量、用心去體驗(yàn)的完整旅程。

（責(zé)編 郗艷 閆珊 編輯 李玫林）