01

孩子不愛學，真的不是懶，而是“我不知道為什么學”。

很多父母焦慮地跟我說：

“楊校長，我家孩子就是不愛學！天天叫都叫不動�！薄�

但我想告訴你：

孩子不愛學習，從來不是態(tài)度問題，而是意義問題。

如果孩子心里想的是：

“學這些有什么用？”

“我以后又不一定要考大學。”

“就算我努力了也不一定考好。”

那他的大腦一定會自動進入“拒絕模式”。

孩子不是不努力，孩子是不知道努力要通向哪里。

沒有意義感的學習，

就像在黑屋子里走路 —— 走幾步就想停下。

02

孩子越不愛學習，越說明他對未來沒有感覺。

我輔導過一個男孩，叫顧星宸（化名）。

他媽媽說：“作業(yè)不寫，書不看，一提學習他就煩。”

我問他：“你不喜歡學習，是因為題難嗎？”

他搖頭。

我又問：“那你覺得學習和你有什么關(guān)系？”

他沉默了很久，說了一句特別真實的話：

“我不知道學這些能帶我去哪里�！�。

就是這句話，讓我特別心疼。

孩子不是“不想學”，

孩子是“不知道學了有什么用”。

如果一個孩子看不到未來，

他現(xiàn)在當然就不會主動。

孩子不是叛逆，孩子是迷茫。

03

志向教育告訴我：動力來自意義，不來自壓力。

在志向教育六階體系里，“夢想層”是孩子學習的燃料。

孩子只要看見前方，腳下就會愿意邁開。

反之，如果孩子沒有夢想、沒有方向、沒有目標，

他會出現(xiàn)三個典型表現(xiàn)：

• 提不起勁。
• 容易放棄。
• 對學習沒情緒。

這不是孩子問題，

而是他的大腦在說：

“這件事對我沒有意義，我不愿意投入�！�

所以我常對家長說：

“讓孩子愛上學習，不是把他推向書本，而是帶他看見自己的未來�！�

孩子真的很簡單：他看見希望，他就愿意學習。

04

當孩子感受到“學習和我有關(guān)”，他會自然開始努力。

顧星宸改變的那天，特別讓我印象深刻。

我問他：“你小時候有什么夢想？”

他悄悄說：“我想做個能造東西的人，比如工程師�！�

我順著問：“那你覺得現(xiàn)在學的數(shù)學、科學，有沒有可能幫你？”

他愣了一下，說：“好像，有一點關(guān)系�！�

就是“這一點關(guān)系”，

讓孩子的內(nèi)心開始發(fā)生松動。

兩天后，他媽媽跟我說：

“校長，他居然主動去寫作業(yè)了！”

為什么？ 因為孩子第一次意識到：

“學習不是為了爸媽，是為了我自己�！�

一個找到意義的孩子，

不需要你推，他自己會走。

05

給家長三個簡單、立刻能用的小方法。

這些方法不會增加孩子負擔，卻能讓孩子感受到學習的意義。

1、每天問孩子一句：你今天學到的最有意思的是什么？

不要問“考得怎么樣”，

改問：“你學到的哪一點讓你覺得有趣？”

孩子越覺得“有意思”，越愿意繼續(xù)往下學。

2、幫孩子把現(xiàn)在的學習，和未來的小愿望連上一點點關(guān)系。

比如： 孩子想當醫(yī)生，

你可以說：“未來看懂醫(yī)學資料，需要有好的閱讀能力�！�

孩子想當設(shè)計師，

你說：“設(shè)計需要數(shù)學和空間感，你現(xiàn)在做的這些題是基礎(chǔ)�！�

不需要夸大，

只需要一點點連接。

孩子只要看見 1% 的未來，就會愿意努力現(xiàn)在。

3、讓孩子每天說一句：今天我完成了一件什么事？

讓孩子自己總結(jié)：

“我把作業(yè)寫完了�！�

“我背會了一個單詞�！�

“我懂了一道題�！�

這是在讓孩子體驗：學習帶來的成就感。

有成就感的孩子，才會主動。

06

寫在最后：孩子不是不愛學習，他只是沒有被點亮。

孩子的動力不是吼出來的，

不是催出來的，

更不是補課補出來的。

孩子的動力來自一句最簡單的話：

“原來學習和我的未來有關(guān)�！�

當孩子看見意義，

學習就不再是負擔，

而是一條“屬于我自己的路”。

孩子有方向，

才有動力。

孩子有志向，

才能走得遠。

我想聽聽你家的情況。

你家孩子為什么不愛學習？

• 是覺得沒意思？
• 是覺得自己學不好？
• 還是不知道學了有什么用？

歡迎在評論區(qū)告訴我：

“孩子幾歲？最不愛學的科目是什么？”

我會親自回復你，

給你最適合你孩子的小建議。

你的留言，也是孩子學習動力的起點。