立師德鑄師魂 育新人擔使命

“師者，人之模范也?！?師德是教師的立身之本，是教育事業(yè)的精神脊梁，是培育時代新人的根本保障。黃岡市益才盛華學校始終堅守“為黨育人、為國育才”初心，將師德師風建設置于辦學治校核心，以“立師德”為根基，以“鑄師魂”為核心，以“育新人”為目標，以“擔使命”為導向，創(chuàng)新構建“思想鑄魂、專業(yè)支持、內力驅動、情感關懷”四維體系，通過制度筑基、活動賦能、典型引領、懲戒護航，推動師德建設從“外在約束”向“內在驅動”深度轉型，形成“知—信—行”統(tǒng)一的長效機制，讓高尚師德在校園落地生根，為民辦教育高質量發(fā)展樹立了標桿。

一、四維賦能：構建師德建設長效機制

益才盛華學校以“辦人民滿意教育”為宗旨，打破傳統(tǒng)師德教育“單一說教”模式，將思想引領、專業(yè)成長、主體參與、人文關懷有機融合，打造全方位、多層次的師德建設新格局。

（一）思想鑄魂，錨定育人方向

益才盛華學校把思想政治引領放在首位，通過常態(tài)化師德培訓、優(yōu)秀教師事跡宣講、師德標兵展示、育人故事分享會及紅色教育館研學等多種活動形式，引導教師領悟“為黨育人、為國育才”使命。每周政治學習中，教師深入研讀新時代教育發(fā)展新思想新理念，重溫《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》；“師德標兵巡講”讓高尚師德可感可學，紅色教育館研學則讓教師在革命先輩事跡中汲取教育報國的精神力量，讓“四有好老師”標準深入人心。

（二）專業(yè)支持，夯實師德根基

師德素養(yǎng)與專業(yè)能力相輔相成。學校搭建系統(tǒng)化專業(yè)成長平臺，以“益才學谷·AI樂智課堂”推動信息技術與教學融合，通過校本教研共同體、集體備課、課題研究等提升教研水平，建立清晰職業(yè)晉升通道，將師德表現(xiàn)與職稱評定、評優(yōu)評先直接掛鉤。全方位賦能讓教師在專業(yè)成長中實現(xiàn)價值認同，以過硬本領詮釋師德內涵。

（三）內力驅動，激活主體意識

益才盛華學校尊重教師主體地位，鼓勵教師從“執(zhí)行者”轉變?yōu)椤霸O計者”。教師深度參與校本課程研發(fā)、校園文化創(chuàng)建和班級管理機制設計，在課程建設中發(fā)揮特長、在文化創(chuàng)建中凝聚共識、在班級管理中創(chuàng)新方法，激發(fā)了主人翁意識，讓師德建設轉化為內在職業(yè)追求。

（四）情感關懷，筑牢精神家園

益才盛華學校堅持“以人為本”，把關愛教師落到實處。生活上，定期座談家訪、幫扶實際困難；工作中，設立教學創(chuàng)新獎、育人成果表彰機制，讓教師付出得到認可；心理上，配備專職輔導員、開展心理健康活動，緩解工作壓力。文體活動、定期體檢等舉措，讓教師在溫馨氛圍中安心工作、舒心育人，讓師德在關愛中自然生長。

二、守正創(chuàng)新：筑牢師德建設實踐根基

（一）制度立規(guī)，劃定行為邊界

益才盛華學校制定《師德師風考核方案》《教師師德師風處罰條例》等規(guī)章，從15個方面劃定師德“紅線”：嚴禁體罰學生、有償補課、收受家長財物、學術造假等違規(guī)行為。同時對教師儀容儀表、行為舉止、語言表達作出細致規(guī)范，要求教師著裝得體、舉止優(yōu)雅、言辭文明，以良好形象言傳身教。

針對班主任這一關鍵崗位，學校建立“上崗擇優(yōu)、培訓賦能、激勵保障”機制：明確班主任工作年限與骨干選拔、干部晉升掛鉤，在職稱評優(yōu)中優(yōu)先考慮；制定“八到崗”要求，覆蓋宿舍、三操、三餐、課堂等關鍵場景，確保全方位履職。此外，規(guī)范全校工作群管理，凈化網絡空間，避免不良信息干擾。

（二）考核賦能，強化過程管理

學校構建百分制師德考核體系，覆蓋全體教職工，每學期一考。平日考核（30分）與工資掛鉤，考核參與活動、業(yè)務學習、教學行為等情況；綜合評議（70分）包含學生評議（20%）、教職工評議（30%）、考核小組評議（50%），增設加減分項。考核結果分優(yōu)秀（不低于85分，比例≤20%）、合格、不合格三等級，作為職稱評定、績效分配的重要依據(jù)，不合格者實行解聘，同時向社會公示考核標準，接受家長與社會監(jiān)督。

（三）活動浸潤，深化師德認知

常態(tài)化開展“強師德、正師風、鑄師魂”主題活動，組織教師圍繞“新時期師德規(guī)范”自查自糾，重點開展“六查”工作，通過教師自查、學生問卷、家長評價三維聯(lián)動排查問題。此外，開展安全培訓、家校溝通技巧等專題培訓，舉辦“育人故事分享會”“優(yōu)秀班主任經驗交流”等活動，讓教師在交流中相互啟發(fā)，將師德要求內化為行動自覺。

（四）嚴督實查，維護師德權威

學校對違反師德行為零容忍，制定三級處罰條例，涵蓋32種違規(guī)情形。一級違規(guī)（如體罰學生、收受財物等）將面臨通報批評、記教學事故、解聘等處理；二級違規(guī)（如上課使用手機、與家長爭吵等）取消評先評優(yōu)資格；三級違規(guī)（如公物私用、無故缺席會議等）予以罰款警示。近年對張某某老師違反考試紀律、劉某某老師體罰學生等事件嚴肅處理，通報全校，形成“查處一案、警示一片”的震懾效應。

三、碩果盈枝：師德引領育人成效斐然

（一）典型輩出，榜樣引領風尚

益才盛華學校師德師風建設抓鐵有痕，成效顯著。一批愛崗敬業(yè)、關愛學生的師德標兵涌現(xiàn)，成為育人標桿。從教25年的朱艷芳被學生喚作“朱媽媽”，隨身攜帶裝滿學習生活用品的“百寶箱”，能叫出全校每個學生名字，獲“荊楚好老師”候選推薦；占景鳳老師深耕講臺二十四載，創(chuàng)新“學科積分兌換制”“六維素養(yǎng)”評價體系，幫助特殊學生蛻變成長，獲評蘄春縣十佳班主任；侯亞軍老師帶領基礎薄弱班級實現(xiàn)跨越，44名學生中36人達普高線，31人留校升學，將中考備考轉化為立德樹人契機；胡雅娟老師以“平常心、真心、耐心”接納學生差異，創(chuàng)新《普法小劇場》等課堂形式，讓“問題學生”重拾信心。此外，孫華華、潘龍文、田前寶、駱江船、劉思、童菊、唐傲琪、鄧福寶、黃濤等一大批優(yōu)秀教師，各具特色的育人經驗讓師德精神可感可學。

（二）校風優(yōu)化，育人質量提升

良好師德孕育風清氣正的育人環(huán)境，學生在教師言傳身教中養(yǎng)成陽光向上、文明友善的品格。班級管理規(guī)范有序，學生自主管理能力增強，校園充滿尊重包容的氛圍，學生鞏固率與本校高學段輸送率持續(xù)提升。師德與教學深度融合，教師將德育滲透課堂，學生不僅學業(yè)進步，更在品德修養(yǎng)、社會責任等方面全面發(fā)展，學校中高考成績優(yōu)異，實現(xiàn)“全面育人、育全面人”目標。

（三）范式成型，引領民辦教育

學校構建的“四維賦能+制度保障+典型引領+懲戒警示”師德建設模式，解決了民辦學校教師發(fā)展核心需求，形成可復制推廣的教師發(fā)展范式。其經驗獲師生、家長與社會廣泛認可，多名教師獲評縣級以上優(yōu)秀稱號，學校育人成果屢獲上級肯定。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”黃岡市益才盛華學校以師德建設為抓手，用制度筑牢根基，用活動凝聚力量，用典型引領風尚，用愛心澆灌未來，師德師風建設卓有成效，連續(xù)五年被評為師德師風建設先進學校。學校將繼續(xù)堅守教育初心，深化師德師風建設，讓高尚師德成為每一位教師的自覺追求，讓教育光芒照亮學子成長之路，為培養(yǎng)時代新人、推動民辦教育蓬勃發(fā)展作出更大貢獻！（文字 謝緒友 圖片 陳鑫林 貢文獻）