晚上接女兒 放學(xué)的時候，女兒格外興奮，嘰嘰喳喳說完了一些同學(xué)之間的小摩擦，終于說到了讓她興奮的那件事。

“爸爸你知道嗎，今天陳老師在講課的時候，講到了很多古時候的圣人，還提到了王陽明”，女兒說到這里拽了拽我的胳膊，“我發(fā)現(xiàn)大家都不知道王陽明是誰呢?！彼靡獾男”砬殡y以掩蓋，等著我追問。

“是嗎？那陳老師有沒有問到你？”

“陳老師原本就是講講課外知識，并沒有想提問的，但是我當(dāng)時太激動了，就小聲補(bǔ)充了一兩句，陳老師好驚訝，還叫我起立給大家講講呢，我就把我知道的都說了，哎呀你都沒有看到同學(xué)們崇拜我的樣子！”

女兒之所以那么了解王陽明這個對于小學(xué)生來講比較“冷門”的古人，是因為前段時間我們一家人一起看完了《典籍里的中國》。

看過節(jié)目的人都知道這個節(jié)目的策劃水平之高，一期一期看下來，很多至圣先賢的身影都在女兒的心里種下了種子，也勾起她了了解歷史、了解中國傳統(tǒng)文化的興趣。

老婆趕緊趁熱打鐵在網(wǎng)上尋找類似的書。其實像女兒這樣馬上六年級，快要升初中生這個階段的讀物真的很難買，要么過于低幼，花花綠綠的圖畫加上刻意降低語氣的文風(fēng)，女兒自己都嫌幼稚；要么已經(jīng)開始趨于教輔類，枯燥無趣，看多了只會喪失學(xué)習(xí)興趣。

對比來對比去，女兒提出了自己的需求，“媽媽，我看完《典籍里的中國》才知道原來你們大人看的節(jié)目要比我們看的節(jié)目好看一百倍，而且能學(xué)到好多知識，不然你們買一些大人看的書給我吧，我能看得懂，實在看不懂你們就給我講講唄?！?/p>

嗯，也是一個辦法。

第二天我和女兒進(jìn)家門的時候，昨晚下單的一堆書已經(jīng)被老婆拆封，噴了酒精消毒擺在桌上。

女兒洗完手立馬在一堆書里翻來翻去，最后注意力留在了和《典籍里的中國》同名的一套書上，說喜歡這套，要先從這套讀起。

這套書光從封面來看是很富有美學(xué)的，難怪女兒會格外注意它。封面的千里江山圖選得很好，曠世巨作，用色明麗，又用比較厚重的底色去調(diào)和，整體清新又有韻味。畫卷蜿蜒如歷史長河綿延，很有故事感和氛圍感。

一套共四本，分別講帝王將相、文人圣賢、名士知己、巾幗佳人，里面的內(nèi)容都取自各代史籍，幾乎涵蓋了二十四史。

雖然這套書不是專給孩子看的，但是文風(fēng)很生動，讀起來不會生澀枯燥，有些孩子看不懂的地方我和她媽媽也能幫助她順下去。

里面的內(nèi)容也很有趣，接下來的日子我們一家三口看完以后經(jīng)常會激烈討論里面的情節(jié)，常常能引發(fā)一些更深遠(yuǎn)的思考。

我發(fā)現(xiàn)原來孩子對這類讀物的適應(yīng)性遠(yuǎn)比我們想象的要寬要廣，甚至能超越我們的想象，帶你進(jìn)入她的思維世界。這大概是我們的祖先、先賢與后人之間的一些默契。

而且它里面的內(nèi)容涉及的歷史人物和事件幾乎都是中學(xué)時期必考的，插畫也很有趣。

我趕緊把這套書分享到我們的大家庭群里，幾個外甥和侄女正在上初中、高中，學(xué)習(xí)課外讀這個不是正好事半功倍嗎。

你看《文人圣賢》這一本，里面有一章專門講唐宋八大家。

我記得我在上學(xué)的時候，包括我女兒在上學(xué)的時候，都只會跟著老師死記硬背文學(xué)常識，有的人物和事件在課本上都是一筆帶過。

你或許能記住唐宋八大家，但不知道這八個人到底是什么人，他們有怎樣的性格，怎樣的家庭，怎樣的人生。

他們在課本上是短短幾行字，幾個知識點，可實際上他們也有自己漫長的一生啊。

當(dāng)你看完這一章的八篇文章，你會對這八個人有深刻的了解，腦海里是他們的一輩子，就像演電影一樣，想忘都忘不掉。

包括詩詞這一章，屈原、陶淵明、杜甫、白居易、李商隱、辛棄疾……

用一篇代表作來認(rèn)識一位詩人，你會知道，噢，課本里這首詩詞原來是在這樣的情況下誕生的啊。

你目睹了它的誕生，知道了它每一句在表達(dá)什么、描述什么、抒發(fā)什么，根本不用死記硬背，這首詩詞就已經(jīng)深深印在你的腦海里。

我認(rèn)為這才是真正的學(xué)習(xí)的意義、生活的意義、成長的意義，是“領(lǐng)悟”，不僅僅是為了“應(yīng)試”。

我女兒看完幾篇文章以后，隨便拿一個跟同學(xué)講、跟親戚家孩子講，都會引來嘖嘖稱奇，寫進(jìn)作文里也是很出彩、很有新意的素材。因為很多孩子都是“知其人，不知其事”，就算“知其事”也知道的大同小異。

但是這套書在寫每個歷史人物的時候，除了寫我們都耳熟能詳?shù)氖聝褐?，更多地描繪了我們不知道的事兒。

那些原本記錄在史籍中，但是沒有被收錄在課本里，沒有被廣為流傳的故事，也暗藏著歷史的真相和辯證的思考。

比如《名士知己》這一本：

你以為“竹林七賢”都是君子，沒想到也有小人；

你以為荊軻是刺客一定武功高強(qiáng)，沒想到他壓根也不會什么武功，而且還是在別人掉鏈子后不得不自己上；

你以為魏晉時代那些美男子空有相貌，沒想到人家才貌雙全……

再比如《帝王將相》這一本：

你以為當(dāng)皇帝的都后宮三千，沒想到也有幾個是一生只娶一人的；

你以為人人都打破了頭想要江山，沒想到也有人坐擁江山卻挖空心思想出家，朝臣還得三番五次去廟里贖人；

你以為計謀才能取天下，沒想到也有躺贏的……

尤其是《巾幗佳人》這一本，我覺得家里不管是男孩兒還是女孩兒都很有必要讀一讀。

男孩子可以通過這本書了解女性自古都是很優(yōu)秀的，要懂得尊重女性，避免大男子主義；女孩子可以對自己有多方面的認(rèn)知，拒絕外貌焦慮、拒絕標(biāo)簽、拒絕PUA，獨立、果敢、自信，這些才是從古到今都被欣賞、值得稱贊的品質(zhì)。

這套書在每一篇文章開始前，都會有關(guān)于這段歷史的典籍原文。

這部分的古文是需要一些文化功底才能看懂的，我告訴女兒，這一段看不懂可以先跳過，等你看完了后面的內(nèi)容，再回過頭來看前面這段，不用課堂上那樣學(xué)注釋和翻譯，輕輕松松就能讀懂這段古文的意思。

古人在遣詞造句上很有講究，也很有智慧，讀原典能最大程度地觸及這些智慧，所以我和我老婆在給女兒買課外讀物的時候，通常都會有意識地去選擇一些帶有原文的書。

知先賢治政之本，知朝代興替之由，知個人修身之要。我是很支持孩子在成長階段攝入一些高質(zhì)量的文化經(jīng)典的。

“自幼曾攻經(jīng)史，長成亦有權(quán)謀”，你想啊，讀史可以用很短的時間在思想上經(jīng)歷數(shù)百年的閱歷，你把古人的經(jīng)歷作為自己的借鑒，等于增長間接經(jīng)驗。

尤其像我家這樣有小姑娘的，多讀史有利于塑造思想、思維、品質(zhì)、性格、智慧這些內(nèi)在的底蘊，全面提升分析問題、解決問題的能力，長大也不容易被壞人騙，受欺負(fù)。

看多了歷史上眾多智者的“斗法”，現(xiàn)實生活中的小伎倆會看不破嗎？

咱們做家長的不求孩子能施展多大的權(quán)謀，能看透、會防范就行。

我自己作為成年人來說，這幾年也有一個特別大的感觸，就是現(xiàn)在的我們被現(xiàn)代知識規(guī)訓(xùn)得特別狹隘。

為什么我們總覺得古人有智慧？古人的智慧來自于他們會經(jīng)常研究他們來時的路。

當(dāng)我們也去研究我們來時的路，也就是這些流傳下來的經(jīng)典的時候，再回看當(dāng)下的生活，看我們所面對的難題，會感覺豁然開朗，柳暗花明。

所以我現(xiàn)在也很愿意在工作、生活之余去讀一些古代文化經(jīng)典，在這個過程中，能深深體會到我們現(xiàn)在的一些思想和行為，實際上都能在我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化典籍中找到源頭，這種尋找源頭的過程，會引起自己思想的共鳴，從而收獲意義感和滿足感。

我們的祖先、先賢們，他們有最先進(jìn)的思想，他們創(chuàng)造出很多優(yōu)秀的文化，這些東西是我們中華民族的根和魂，是我們在世界民族之林中久立不倒的原因。

典籍中的一字一句，作為這些先賢思想的結(jié)晶，作為一個載體，它是神圣的，但絕不是束之高閣的，一定是能融入我們生活、骨血、基因的。

所以我很感謝有一些人愿意去解讀這些深奧的智慧，把它做成書，讓我，讓我的孩子，讓很多人、很多年輕人，能夠有機(jī)會捧著它，能與它所承載的文化和思想親切對話。

有人傳播，有人傳承，中國的精神就是這樣一代一代流傳下來的，也會這樣流傳下去，這是一件很有必要，也很重要的事，我們的民族就是在這樣的傳承里賡續(xù)延綿，歷久彌新。

而我們這一代，我們的下一代，也應(yīng)該拿穩(wěn)這一棒，突破時間和空間，讓我們的文化成為熠熠閃耀的永恒。