近日，一場(chǎng)以“情系鄉(xiāng)村教育·攜手共育未來(lái)”為主題的送教交流活動(dòng)在安居區(qū)水井九義校溫暖開展。在校長(zhǎng)聶寧的帶領(lǐng)下，安居一小教師團(tuán)隊(duì)深入鄉(xiāng)村校園，不僅為孩子們帶去了生動(dòng)優(yōu)質(zhì)的課堂，也為城鄉(xiāng)教育的協(xié)同發(fā)展架起了一座務(wù)實(shí)而溫暖的橋梁。

教育是國(guó)之大計(jì)，鄉(xiāng)村教育更是鄉(xiāng)村振興的重要基石。如何讓優(yōu)質(zhì)教育理念與方法跨越地域限制，惠及更多鄉(xiāng)村學(xué)子，始終是教育工作者共同探索的課題。此次送教活動(dòng)，正是基于這樣的責(zé)任與情懷，通過(guò)課堂示范、互動(dòng)研討等形式，推動(dòng)教學(xué)智慧的雙向流動(dòng)，助力教育資源的均衡配置。

課堂是教育的主陣地，也是本次活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)。吳文梅老師執(zhí)教的《難忘的潑水節(jié)》一課，立足文本特質(zhì)，設(shè)計(jì)精巧、層層遞進(jìn)。她從字詞鞏固入手，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)；繼而通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的畫面與互動(dòng)中深入品讀。課堂氛圍活躍，學(xué)生仿佛置身于潑水節(jié)的歡愉場(chǎng)景中，不僅感受到課文字里行間的情感涌動(dòng)，也體會(huì)到語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。這種沉浸式教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也彰顯了語(yǔ)文教學(xué)的人文溫度。

與此同時(shí)，劉婷老師為四年級(jí)學(xué)生帶來(lái)的“認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖”數(shù)學(xué)課，則展現(xiàn)了理性思維的清晰與邏輯之美。面對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的抽象性，劉老師巧妙借助直觀教具，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)、遞進(jìn)引導(dǎo)，將復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的內(nèi)容。在她的課堂上，條形統(tǒng)計(jì)圖不再是枯燥的圖表，而是成為學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)的有效工具。同學(xué)們?cè)趧?dòng)手繪制與互動(dòng)探討中，逐步掌握了圖表的認(rèn)讀與初步分析方法，數(shù)據(jù)意識(shí)與分析思維也在潛移默化中得到培育。

兩堂課風(fēng)格各異，卻共同體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。水井九義校的孩子們眼神專注、響應(yīng)積極，“培養(yǎng)健康陽(yáng)光樂(lè)學(xué)善思的水井娃”的標(biāo)語(yǔ)在活躍的課堂氛圍中顯得格外生動(dòng)。這正是教育最動(dòng)人的場(chǎng)景：知識(shí)的火花在交流中迸發(fā)，思維的力量在互動(dòng)中生長(zhǎng)。

課后，兩校教師圍坐一堂，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)情把握、課堂組織等議題展開了深入而坦誠(chéng)的研討。安居一小的教師分享了其在教學(xué)資源整合、學(xué)生能動(dòng)性激發(fā)等方面的經(jīng)驗(yàn)；水井九義校的老師則從鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，探討了在資源有限條件下開展個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐與思考。這種對(duì)話不僅是方法的交流，更是教育理念的碰撞與融合，真正實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙向滋養(yǎng)。

送教交流，送的不僅是課，更是一份對(duì)教育公平的堅(jiān)守、對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)子的關(guān)愛。在當(dāng)前教育發(fā)展不斷推進(jìn)的背景下，城鄉(xiāng)學(xué)校之間的互動(dòng)共建顯得尤為重要。此類活動(dòng)不僅能為鄉(xiāng)村教育注入新的教學(xué)思路與方法，更能喚醒雙方教師的教育熱情與創(chuàng)新意識(shí)，形成持續(xù)發(fā)展的合力。

“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)?！苯逃拿篮?，在于共享與共生。本次送教活動(dòng)雖已落幕，但其意義遠(yuǎn)超一時(shí)一課。它搭建起的是一座橋，連接起城市與鄉(xiāng)村的教育視野；它播下的是一粒種子，孕育著協(xié)同育人、均衡發(fā)展的未來(lái)希望。

期待這樣的交流不斷深化、延續(xù)，讓更多教師攜手同行，讓更多孩子共享優(yōu)質(zhì)教育的光照，共同書寫新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的生動(dòng)篇章。（譚艷 來(lái)源：安居一?。?/p>