12月16日，一場以“城鄉(xiāng)聯(lián)動、共研共進(jìn)”為主題的送教下鄉(xiāng)活動在撫州市臨川區(qū)云山中心小學(xué)順利開展。本次活動涵蓋語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂等多個(gè)學(xué)科，通過課例展示、互動研討、專題講座等形式，為鄉(xiāng)村教師帶來了新的教學(xué)理念與實(shí)踐范例，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師之間的深度交流與合作。

語文課堂：品讀經(jīng)典，感悟文化魅力

云山中心小學(xué)劉桂紅老師授課《蟋蟀的住宅》。劉老師以“偉大的工程”為主線，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找依據(jù)，探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)與建造智慧。課堂緊扣語文要素，注重學(xué)生觀察力與表達(dá)力的培養(yǎng)，通過小組合作、自主探究，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，理解“連續(xù)細(xì)致觀察”的意義。

羅針中心小學(xué)周丹平老師授課《六月二十七日望湖樓醉書》。周老師以圖文結(jié)合、多媒輔助的方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩意境。教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖和生活經(jīng)驗(yàn)理解詩意，并在情感體驗(yàn)中自然滲透“立德樹人”的教育理念，課堂氛圍親切自然，學(xué)生參與積極。

第八小學(xué)董玉英老師授課《精衛(wèi)填?！贰６蠋熞晕难陨裨挒檩d體，融基礎(chǔ)教學(xué)與思辨啟蒙于一體。通過圖文資料、小組合作、師生對話等形式，幫助學(xué)生理解文言內(nèi)容，感悟神話精神，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與文化傳承的有機(jī)結(jié)合，為鄉(xiāng)村文言教學(xué)提供了可操作的路徑。

數(shù)學(xué)課堂：啟思明理，提升學(xué)科素養(yǎng)

云山中心小學(xué)顏金忠老師授課《解方程（1）》，顏老師從“等式的性質(zhì)”入手，厘清“方程的解”與“解方程”的概念差異，通過觀察、分析、操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解方程的方法，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范與代數(shù)思想的滲透，體現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底。

第七小學(xué)周委香老師《9的乘法口訣》，周老師以“九九消寒圖”為情境切入點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合。課堂設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，從教師示范到學(xué)生自主探究，再通過口訣表規(guī)律與點(diǎn)子圖的深入挖掘，助力學(xué)生在理解中記憶，在發(fā)現(xiàn)中提升。

區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳亞芬老師作專題講座。陳老師結(jié)合《9的乘法口訣》課例，系統(tǒng)闡述了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施路徑，為在場教師提供了理論指導(dǎo)與實(shí)踐反思，進(jìn)一步明確了課程改革的方向與策略。

體育與藝術(shù)課堂：身心共育，涵養(yǎng)健康情操

云山中心小學(xué)饒帝老師授課《立定跳遠(yuǎn)》。饒老師通過連貫的動作示范、分組練習(xí)與游戲競賽，引導(dǎo)學(xué)生掌握“預(yù)擺-蹬地-騰空-落地”的正確姿勢，注重觀察指導(dǎo)與安全規(guī)范，在鍛煉學(xué)生下肢力量與協(xié)調(diào)性的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的自我糾正能力與團(tuán)隊(duì)意識。

第十六小學(xué)王燕娥老師授課《小籃球傳接球游戲》。王老師以游戲化教學(xué)為主線，設(shè)計(jì)“地滾球”“穿越山丘”等闖關(guān)環(huán)節(jié)，將傳接球技能融入生動情境。學(xué)生在協(xié)作中學(xué)習(xí)持球、傳球、接球的基本動作，課堂充滿活力與歡笑，真正實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué)、在學(xué)中樂。

區(qū)第二小學(xué)花雨晨老師《小螺號》?；ɡ蠋熞愿枨鷮?dǎo)入，通過分句學(xué)唱、節(jié)奏感知與情緒引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的海島風(fēng)情與樂觀情感。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢，注重附點(diǎn)節(jié)奏等核心知識的直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對民間音樂文化的興趣。

區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的黃茜老師授課《天空之城》。黃老師以影視配樂為載體，通過分段賞析、樂器辨析與主題哼唱，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情緒起伏與音色對比。課堂氛圍寧靜而深刻，讓學(xué)生在聆聽中提升音樂欣賞能力，在旋律中體驗(yàn)純粹的美感。

交流研討與活動總結(jié)

在隨后的交流研討環(huán)節(jié)中，各學(xué)科教師分別圍繞課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生參與、難點(diǎn)突破等內(nèi)容展開熱烈討論。大家一致認(rèn)為，本次送教課程在落實(shí)學(xué)科要素、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)、融合多元育人等方面做出了積極嘗試，不僅清晰梳理了當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校在各學(xué)科教學(xué)中存在的實(shí)際困難，也為解決問題提供了可操作的思路。

活動最后，喻建本副校長對本次送教活動進(jìn)行了全面總結(jié)。他指出：“本次送教下鄉(xiāng)活動組織扎實(shí)、內(nèi)容充實(shí)、效果真實(shí)，充分體現(xiàn)了‘以課促研、以研促教’的導(dǎo)向。授課教師不僅展現(xiàn)了過硬的專業(yè)素養(yǎng)和課堂駕馭能力，更在教學(xué)中體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重、對學(xué)科本質(zhì)的把握以及對育人目標(biāo)的自覺落實(shí)。語文課堂注重文本細(xì)讀與文化傳承，數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練與素養(yǎng)落地，體育與藝術(shù)課堂則關(guān)注身心協(xié)調(diào)與審美陶冶，這正是當(dāng)前課程改革所倡導(dǎo)的全面發(fā)展方向。送教不僅是‘送課’，更是‘送理念、送方法、送信心’。希望這樣的活動能持續(xù)開展，形成長效機(jī)制，真正成為城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展的橋梁，推動教師在共學(xué)共研中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，助力每一個(gè)孩子在課堂上獲得更有質(zhì)量的教育?！?/p>

本次送教下鄉(xiāng)活動，不僅是一次多學(xué)科教學(xué)技能的傳遞，更是一次教育情感的融合與專業(yè)共同體的構(gòu)建。通過理念傳播、經(jīng)驗(yàn)分享與問題共研，活動進(jìn)一步營造了城鄉(xiāng)教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍，為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入了持續(xù)活力。

教育是一場溫暖的同行，送教下鄉(xiāng)正是這條路上的美好相遇。未來，人們期待繼續(xù)攜手，在共研中共進(jìn)，在共享中共贏，共同書寫城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展的新篇章。（徐 莊）