在思南路幼兒園，

托班不是一個(gè)“看護(hù)”場(chǎng)所，

而是一個(gè)充滿溫度與智慧的成長(zhǎng)花園。

這里的孩子或許只有兩歲，

卻已在“順應(yīng)式”教養(yǎng)理念下，

開啟了一場(chǎng)溫暖而自由的成長(zhǎng)之旅。

“順應(yīng)”，是思南路幼兒園托班教養(yǎng)實(shí)踐的核心“密碼”。

它并非被動(dòng)跟隨，而是基于對(duì)托班年齡的幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的深度尊重——順應(yīng)孩子生長(zhǎng)發(fā)育的節(jié)奏，順應(yīng)他們天然的活動(dòng)需要。

每年九月開學(xué)，

思南的托班老師都會(huì)迎來一群“小淚人”。

面對(duì)分離焦慮，

老師們沒有急于“止哭”，

而是用心觀察、

耐心解讀每個(gè)孩子情緒背后的需求。

從準(zhǔn)備一顆彩色糖果、

一張全家福照片，

到為孩子梳起“想媽媽時(shí)可以摸摸”的小辮子，

再到創(chuàng)設(shè)“抱抱時(shí)間”……

這些細(xì)膩的回應(yīng)，

讓孩子逐漸將對(duì)家人的依戀安全地轉(zhuǎn)移到老師身上，

從“找媽媽”的焦慮中走出，

成為幼兒園的“小主人”。

在這里，學(xué)習(xí)不是坐在小椅子上聽講，而是發(fā)生在每一刻生動(dòng)的游戲與生活里。老師相信，孩子是“有能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)者”。

一顆小小的塑料球，

可以引發(fā)舀取、拋灑、填塞、搬運(yùn)等一連串探索；

一片秋天的落葉，

能衍生出“刷大樹”“小動(dòng)物穿花衣”等創(chuàng)意游戲。

老師的工作不是設(shè)計(jì)“教學(xué)”，而是觀察孩子的興趣，提供適宜的材料與環(huán)境，支持他們按照自己的節(jié)奏和方式去感知、操作與發(fā)現(xiàn)。

思南的托班老師，像專業(yè)的“兒童觀察家”。她們敏銳地察覺孩子眼神、動(dòng)作中傳遞的訊息：一個(gè)孩子午睡需要被抱著走動(dòng)才能入睡，老師就還原家的方式，再逐步過渡；另一個(gè)孩子語(yǔ)言發(fā)展稍緩，老師便利用晨間十分鐘進(jìn)行一對(duì)一互動(dòng)，從單字到短句，陪伴他迎來語(yǔ)言爆發(fā)期。在這里，差異不是問題，而是教育的起點(diǎn)。

從室內(nèi)到戶外，從生活到游戲，思南路幼兒園的托班實(shí)踐始終圍繞一個(gè)樸素的信念：真正的“善育”，是看見并順應(yīng)每一個(gè)鮮活生命的成長(zhǎng)節(jié)律，讓教育如春風(fēng)化雨，自然而然地發(fā)生。

幼有善育

不是一句口號(hào)

而是每一天都在發(fā)生的

溫暖而專業(yè)的生活本身！

記者 / 王菁

編輯 / 劉曉靜

圖片 / 蔡維帥

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