“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒，先輩足跡化星辰，我輩接棒再揚(yáng)帆……”12月18日下午，上海市三新學(xué)校松江東部分校（簡(jiǎn)稱“三新東校”）的映華劇場(chǎng)內(nèi)，稚嫩而堅(jiān)定的童聲回蕩。140多名學(xué)生，正將他們長達(dá)一學(xué)期的汗水與思考，“揮灑”在原創(chuàng)音樂劇《長征耀新程》的舞臺(tái)之上。

九十年前那段波瀾壯闊的征程，在一個(gè)多小時(shí)的演繹中穿透歷史，直抵人心。臺(tái)上，學(xué)生們身著親手縫制的紅軍裝與藏族服飾，眼中有光；臺(tái)下，合唱隊(duì)與管弦樂隊(duì)默契無間，樂聲流淌；劇場(chǎng)后方的總控室里，6名學(xué)生全神貫注，隨著劇情精準(zhǔn)調(diào)度著燈光、音效與每一幀轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)畫。

而這場(chǎng)演出本身，也正是學(xué)校一段特殊“長征”的里程碑——校長姚玉芳說，當(dāng)很多學(xué)校在“卷”刷題時(shí)，他們選擇用十九年時(shí)間，在原創(chuàng)音樂劇這條路上，執(zhí)著地“蹚”出了一條屬于自己的育人之路。

第一站

蹚過“創(chuàng)意激流”：

當(dāng)一臺(tái)戲成為一個(gè)跨學(xué)科引擎

在三新東校，每兩年一部原創(chuàng)音樂劇的傳統(tǒng)，始于2006年。2014年，學(xué)校憑借該項(xiàng)目斬獲第一屆全國基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)。

從《與世博邂逅》到《美麗中國夢(mèng)》，再到如今的《長征耀新程》，十一部劇的主題在變，但內(nèi)核不變：一部劇，絕不止于舞臺(tái)表演，而是一個(gè)驅(qū)動(dòng)全校深度學(xué)習(xí)的“跨學(xué)科項(xiàng)目引擎”。

十九年來，學(xué)校圍繞“創(chuàng)、編、排、演”四大核心環(huán)節(jié)，打造了十幾個(gè)主題社團(tuán)，將一部劇拆解為無數(shù)個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在劇本工坊，語文和歷史老師帶領(lǐng)學(xué)生將

改編成劇，為一句話是否貼合人物性格反復(fù)推敲；舞蹈與管弦樂社團(tuán)，則為劇情量身創(chuàng)作樂曲，在反復(fù)打磨中尋找情感的最佳注腳。

今年新成立的服裝社與ai社團(tuán)，讓學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)升級(jí)。學(xué)生們一針一線復(fù)原歷史質(zhì)感，體會(huì)長征的艱苦；為了“復(fù)活”歷史人物埃德加·斯諾，他們不僅學(xué)習(xí)ai技術(shù)，更嚴(yán)謹(jǐn)考證每一個(gè)歷史細(xì)節(jié)。

就這樣，從劇本到服裝，從音樂到調(diào)度，每一個(gè)環(huán)節(jié)變成了目標(biāo)清晰的“課程模塊” 。一部音樂劇的創(chuàng)排，就這樣成為一場(chǎng)驅(qū)動(dòng)真實(shí)問題解決、促進(jìn)多學(xué)科深度交融的“學(xué)習(xí)長征”。

第二站

越過“體驗(yàn)雪山”：

沉浸式跋涉讓精神生根

“一個(gè)項(xiàng)目延續(xù)了19年，何嘗不算是一種‘長征’精神呢！”德育副校長顧思雯介紹，自五月演員招募開始，參演師生便踏上了一趟為期半年的、“沉浸式”學(xué)習(xí)長征精神的跋涉。海選初期有300多名學(xué)生參與，最終經(jīng)過層層選拔，200多名師生參與了臺(tái)前幕后的創(chuàng)作與表演。

舞臺(tái)上，八年級(jí)的湯思韜扮演的紅軍指揮員“劉忠”，正面臨是否將僅存藥物讓給患病藏族同胞的艱難抉擇。“排練非常累，但演出來之后，一切都值得?！彼寡?，密集的集訓(xùn)讓他對(duì)書本上的歷史有了“切膚”的理解。

總導(dǎo)演、音樂老師許歡也觀察到，排演后，許多孩子主動(dòng)去查地圖、究細(xì)節(jié)，“他們會(huì)主動(dòng)去查地圖，研究‘瀘定橋?yàn)槭裁捶菉Z不可’，甚至考證歷史細(xì)節(jié)。歷史對(duì)他們而言，不再是考點(diǎn)，而成了一段有溫度、可共情的真實(shí)過往?！?/p>

這趟“長征”今年還有了新戰(zhàn)友——首次實(shí)現(xiàn)了三年級(jí)到八年級(jí)學(xué)生的跨學(xué)段協(xié)作。時(shí)間協(xié)調(diào)是最大的“婁山關(guān)”，老師們需在小學(xué)與中學(xué)不同課時(shí)安排的差異中“搶”出排練時(shí)間。

不過，師生并沒有因此放棄，在師生看來，這種跨學(xué)段的協(xié)作本身，就是對(duì)師生團(tuán)隊(duì)精神和統(tǒng)籌能力的一次淬煉。五年級(jí)的張皓宇是第四幕的主角，他說：“我認(rèn)為排這部劇的過程本身也是一次‘長征’。排練中大家互幫互助，共同完成。作為新時(shí)代少年，我們也要接好這根接力棒。”

第三站

走出“生態(tài)草原”：

構(gòu)建一個(gè)全員發(fā)光的成長系統(tǒng)

一項(xiàng)活動(dòng)能持續(xù)“長征”十九年，其底層必然依賴一套能讓每個(gè)生命都被看見、被點(diǎn)燃的生態(tài)系統(tǒng)。

姚玉芳校長介紹，原創(chuàng)音樂劇項(xiàng)目是學(xué)校參與上海市第三輪課程領(lǐng)導(dǎo)力的主體項(xiàng)目。學(xué)校構(gòu)建了“一點(diǎn)三階四維”校本課程群體系，

為了給這場(chǎng)“長征”提供充足的“給養(yǎng)”，學(xué)校也在時(shí)間與評(píng)價(jià)體系給予支撐。課后服務(wù)、“周三無作業(yè)日”騰出完整的時(shí)間塊，而綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)則鄭重地納入了那些“看不見的成長”——?jiǎng)”緞?chuàng)作中的文思、道具制作中的匠心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的領(lǐng)導(dǎo)力。

“我們最終的目的，不是培養(yǎng)幾個(gè)演員，”姚玉芳校長表示，“我們是通過‘戲劇’這個(gè)綜合載體，系統(tǒng)化地鍛造每一個(gè)學(xué)生審美、共情、創(chuàng)造和擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α．?dāng)孩子們?cè)趧?chuàng)造中全然沉浸，教育便在真實(shí)地發(fā)生?！?/p>

“熱氣騰騰”的全景：

一處舞臺(tái)，一座育人的森林

音樂劇的舞臺(tái)，只是這所學(xué)校育人“長征”中一個(gè)閃亮的路標(biāo)。走出映華劇場(chǎng)，一場(chǎng)更為廣闊、生動(dòng)且“熱氣騰騰”的育人實(shí)踐，正在校園的每個(gè)角落同步生長。

“風(fēng)箏微型博物館”里陳列著來自世界的風(fēng)箏，是傳統(tǒng)文化課程的鮮活注腳；“迷你科技館”內(nèi)，學(xué)生在互動(dòng)展項(xiàng)中于“一問一探”間啟迪科學(xué)思維；“于漪書香閣”與校園電視臺(tái)等，共同構(gòu)成了支持多樣化學(xué)習(xí)的沉浸式環(huán)境。

每年的“理趣無限、科韻飛揚(yáng)”理科嘉年華，則將操場(chǎng)變成大型探索樂園。數(shù)學(xué)的邏輯、物理的奧秘、化學(xué)的魔法、生命的秘境，課本知識(shí)在此轉(zhuǎn)化為可觸摸、可競(jìng)技的趣味游戲，讓理科的魅力如陽光般溫暖而有力量。

這套蓬勃的生態(tài)，同樣滋養(yǎng)著教師的成長。學(xué)校通過“映華計(jì)劃”及“東南曦北”分層賦能體系，持續(xù)助力教師專業(yè)發(fā)展，為師生成長提供不竭動(dòng)力。

文字：謝然

照片由學(xué)校提供

編輯：袁曼舒

校對(duì)：曹鉺

責(zé)任編輯：吳華

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