當(dāng)學(xué)科的專業(yè)魅力融入“5+X”的課堂框架，一場(chǎng)聚焦素養(yǎng)培育與教學(xué)創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐在西安市未央?yún)^(qū)百花小學(xué)英語、音樂、美術(shù)、綜合等學(xué)科組同步展開。在近期舉行的“人人賽教課”教學(xué)展示中，各學(xué)科教師立足本學(xué)科特點(diǎn)，以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，呈現(xiàn)了一幅從語言交際到藝術(shù)表現(xiàn)、從審美感知到實(shí)踐應(yīng)用的鮮明教學(xué)畫卷。

英語組：在真實(shí)情境中實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“用”的跨越

英語課堂以“5+X”為框架，深度融合英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，將語言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際、本土文化緊密相連。劉萍老師執(zhí)教五年級(jí)《My favourite season》讀寫課，以西安地標(biāo)“生命之樹”導(dǎo)入，通過“情境導(dǎo)入—分層訓(xùn)練—遷移輸出”的教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生完成從閱讀理解到書面表達(dá)的能力進(jìn)階。課堂以韻律歌謠激活舊知，以角色任務(wù)驅(qū)動(dòng)尋讀策略，最終通過“給Robin寫明信片”實(shí)現(xiàn)寫作遷移，形成“文化感知—方法習(xí)得—?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用”的完整教學(xué)閉環(huán)。

朱秀老師帶來四年級(jí)對(duì)話課《Helping in the community》，創(chuàng)設(shè)“百花社區(qū)守護(hù)者頒獎(jiǎng)典禮”真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲、對(duì)話、角色扮演中掌握語言知識(shí)，更理解職業(yè)價(jià)值。課堂以“聽—填—說—演”層層推進(jìn)，最終學(xué)生以小組為單位撰寫英語感謝卡，讓英語成為表達(dá)情感、傳遞價(jià)值的橋梁。

音樂組：以旋律滋養(yǎng)心靈，讓美育浸潤(rùn)成長(zhǎng)

音樂課堂注重情感體驗(yàn)與審美創(chuàng)造，在跳動(dòng)的音符中落實(shí)“5+X”教學(xué)模式的內(nèi)涵。李婉鳴老師執(zhí)教二年級(jí)《洋娃娃和小熊跳舞》，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，將音樂核心素養(yǎng)貫穿始終，體現(xiàn)了“以審美為核心、以興趣為動(dòng)力”的教學(xué)理念。

朱亞蓉老師帶領(lǐng)三年級(jí)學(xué)生走進(jìn)《捉迷藏》的旋律世界，將四季變化比擬成四個(gè)頑皮娃娃，在3/4拍的律動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受自然之趣、生活之美，實(shí)現(xiàn)音樂教育與情感教育的有機(jī)融合。

美術(shù)組：融合傳統(tǒng)與創(chuàng)新，綻放視覺藝術(shù)之美

美術(shù)課堂聚焦審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解，引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)眼光觀察生活、表達(dá)自我。劉丹洋老師《書簽我設(shè)計(jì)》一課，從一張小書簽出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感與閱讀興趣。

楊冰霜老師《造型別致的椅子》引導(dǎo)學(xué)生拆解結(jié)構(gòu)、融合功能與審美，在設(shè)計(jì)與實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

姚夢(mèng)琪老師《小小鑒賞家》創(chuàng)設(shè)“古代書畫院”情境，以AI角色“小墨”貫穿課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在辨識(shí)筆法、體驗(yàn)水墨的過程中傳承傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。

綜合組：跨學(xué)科融合探索，啟迪思維與成長(zhǎng)

綜合課堂突破學(xué)科壁壘，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，既錘煉科學(xué)探究能力，也涵養(yǎng)積極心理素養(yǎng)。秦媛老師執(zhí)教的《探地心奧秘》一課，從火山、地震等自然現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生推演地球內(nèi)部構(gòu)造。借助雞蛋類比、AI互動(dòng)和板塊模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親歷探究過程，像科學(xué)家一樣思考，在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)中感受科學(xué)的魅力。

李乃茜老師關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)，以《當(dāng)我追星時(shí)，我在追什么》為主題，帶領(lǐng)學(xué)生探討偶像現(xiàn)象背后的心理動(dòng)因，引導(dǎo)學(xué)生理性追星，將欣賞轉(zhuǎn)化為自我認(rèn)知與成長(zhǎng)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與生活教育的融合。

秦慧芳老師則在《數(shù)字出行真便捷》課堂中，讓學(xué)生扮演“小導(dǎo)游”，運(yùn)用在線地圖精準(zhǔn)定位，對(duì)比公交、地鐵、打車等多種出行方式，規(guī)劃合理路線。學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉邏輯思維與數(shù)字應(yīng)用能力，掌握智慧出行的生活技能。

教思共生：以“5+X”為徑，走向真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)

本次賽教活動(dòng)充分展現(xiàn)了“5+X”教學(xué)模式的生命力——它不僅是教學(xué)流程的框架，更是教育理念的載體。各學(xué)科教師以此為徑，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)層次任務(wù)，推動(dòng)遷移創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)從知識(shí)獲取走向素養(yǎng)生成，從課堂練習(xí)走向生活實(shí)踐。

百花小學(xué)將繼續(xù)深化“5+X”課堂教學(xué)改革，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，構(gòu)建有聲音、有畫面、有情感、有思維的生長(zhǎng)課堂，讓每一位孩子在學(xué)習(xí)中感受文化之美、思維之趣、成長(zhǎng)之光，在這片教育的百花園中，綻放屬于自己的絢麗色彩。

（朱秀、李婉鳴、劉丹洋、李乃茜）