12月18日，《錨定大思政方向 擁抱AI新變革:教育轉(zhuǎn)型中校長(zhǎng)抉擇與實(shí)踐》校長(zhǎng)論壇在南京市金陵小學(xué)五樓西會(huì)議室順利召開(kāi)。南京市金陵小學(xué)陳健校長(zhǎng)、徐海龍副校長(zhǎng)、林衛(wèi)云副校長(zhǎng)、華琴副校長(zhǎng)、彭峰副校長(zhǎng)、李新副校長(zhǎng)、馮美玲副校長(zhǎng)、王新副校長(zhǎng)等校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，與蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)王水麗書(shū)記、張家港市暨陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)卞向飛書(shū)記、相城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)周麗芳書(shū)記、蘇州市三元實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)姚敏、張家港市云盤(pán)小學(xué)唐燕書(shū)記、常熟市游文小學(xué)曹衛(wèi)星書(shū)記等蘇州各校教育專家齊聚一堂，圍繞“人工智能和思政教育”的深度融合展開(kāi)深入研討與經(jīng)驗(yàn)交流。

會(huì)議由金陵小學(xué)王新副校長(zhǎng)主持，她在開(kāi)場(chǎng)中強(qiáng)調(diào)，本次論壇旨在搭建校際交流平臺(tái)，通過(guò)碰撞思想、分享實(shí)踐，破解AI時(shí)代思政教育的轉(zhuǎn)型難題，讓技術(shù)真正服務(wù)于育人本質(zhì)。

在交流環(huán)節(jié)中，金陵小學(xué)多位校領(lǐng)導(dǎo)率先分享實(shí)踐成果與深度思考。

首先是由金陵小學(xué)和園校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)華琴進(jìn)行分享。華校以《訴說(shuō)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課為切入點(diǎn)，分享了AI與思政教育融合的探索歷程。該課程自2025年元旦以來(lái)歷經(jīng)多次優(yōu)化，初期通過(guò)打造“金智老師”智能體實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，借助彈幕功能收集學(xué)生實(shí)時(shí)感悟，顯著提升了課堂吸引力。在實(shí)踐中，華?？偨Y(jié)出“在用中學(xué)”“因需而用”的核心原則，將原本課堂上耗時(shí)的傷亡率計(jì)算環(huán)節(jié)，通過(guò)AI小程序優(yōu)化，既節(jié)省時(shí)間又貼合教學(xué)重點(diǎn)。她強(qiáng)調(diào)，AI是服務(wù)教學(xué)的工具，思政是育人的核心功能，唯有立足學(xué)科本質(zhì)、滿足教學(xué)需求，才能讓技術(shù)真正賦能課程思政，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值最大化。

第二位發(fā)言人是金陵小學(xué)仙林湖校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)徐海龍，徐校從學(xué)校整體建設(shè)出發(fā)，介紹了“夯實(shí)基礎(chǔ)、深化應(yīng)用、活動(dòng)引領(lǐng)”的AI教育推進(jìn)路徑。學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建智慧校園示范校、引入AI套材、組建社團(tuán)等舉措，讓學(xué)生在各類科技賽事中提升素養(yǎng)；同時(shí)強(qiáng)化教師培訓(xùn)，將AI元素融入微課比賽與日常教學(xué)，推動(dòng)技術(shù)常態(tài)化應(yīng)用。在思政教育方面，學(xué)校以紅色文化為根基，通過(guò)學(xué)科融合、課堂賦能、活動(dòng)拓展三大舉措，將紅色元素融入語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科教學(xué)，依托主題班會(huì)、紅色場(chǎng)館尋訪等活動(dòng)筑牢育人陣地，并積極構(gòu)建家校社協(xié)同育人共同體，探索大中小學(xué)思政一體化建設(shè)新路徑。

金陵小學(xué)興智路分校執(zhí)行校長(zhǎng)林衛(wèi)云結(jié)合實(shí)踐案例，分享了對(duì)教育轉(zhuǎn)型的思考。針對(duì)棲霞區(qū)“AI時(shí)代如何促進(jìn)孩子道德養(yǎng)成”的班會(huì)賽課主題，學(xué)校德育部門(mén)與教師共同探索，設(shè)計(jì)出《AI時(shí)代，誠(chéng)信依然閃閃發(fā)光》等優(yōu)秀課程，通過(guò)AI互動(dòng)、前置調(diào)研、課后評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，讓思政引領(lǐng)更貼近學(xué)生。此外，林校還分享了學(xué)校與云南雙柏縣的對(duì)口幫扶故事，即便當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)條件有限，但雙方對(duì)AI賦能教育的迫切需求與積極實(shí)踐，印證了技術(shù)落地的關(guān)鍵在于探索意愿而非硬件條件，為跨區(qū)域教育資源共享與技術(shù)融合提供了有益借鑒。

金陵小學(xué)廣志路分校執(zhí)行校長(zhǎng)彭峰則以校區(qū)的特色辦學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn)，分享了校地共建的豐碩成果，比如建校后搶抓“大中小牽手”共建機(jī)遇，與南京中醫(yī)藥大學(xué)攜手打造“中醫(yī)藥文化+思政”育人模式；雙方共同協(xié)力搭建的各類長(zhǎng)效機(jī)制、打造“廣智百草園”、中醫(yī)藥文化長(zhǎng)廊及特色功能教室，開(kāi)發(fā)“本草育人”特色課程，構(gòu)建“課堂+基地+博物館”三位一體教學(xué)模式；每年暑期開(kāi)展“岐黃傳薪火”中醫(yī)藥研學(xué)夏令營(yíng)，定期舉辦科普講座、中醫(yī)義診等活動(dòng)，還成為南中醫(yī)研究生支教團(tuán)實(shí)踐基地。這些舉措不僅提升了學(xué)生的文化自信，形成了可復(fù)制的育人模式，相關(guān)成果也被多家媒體報(bào)道，社會(huì)反響良好。彭校長(zhǎng)同時(shí)表示，校區(qū)在AI教學(xué)應(yīng)用方面尚處于興趣班階段，期待借鑒各校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

馮美玲副校長(zhǎng)介紹了學(xué)校“數(shù)字化黨建品牌——石抱樹(shù)先鋒型的創(chuàng)新實(shí)踐研究”市級(jí)立項(xiàng)課題的推進(jìn)情況。學(xué)校引入技術(shù)公司支持，將紅色資源加載到VR眼鏡中，為黨員打造沉浸式紅色教育體驗(yàn)，并計(jì)劃增設(shè)互動(dòng)答題環(huán)節(jié)增強(qiáng)趣味性。在教學(xué)實(shí)踐中，黨員教師積極運(yùn)用數(shù)字工具設(shè)計(jì)教案與課件，未來(lái)教室的智能設(shè)備可全程錄課并采集課堂數(shù)據(jù)，為教學(xué)反思提供科學(xué)支撐。更有語(yǔ)文教師自主設(shè)計(jì)“安靜養(yǎng)小雞”小程序，通過(guò)趣味化方式助力低年級(jí)班級(jí)管理，該小程序在全校推廣后收效顯著。

李新副校長(zhǎng)分享了智能化在班級(jí)管理與課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例。校區(qū)內(nèi)多位班主任借助智能系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)異地遙控班級(jí)管理，通過(guò)班級(jí)大屏發(fā)布值日提醒等指令，大幅提升管理效率。李校還結(jié)合自身授課經(jīng)歷談到，在未來(lái)教室開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，借助平板設(shè)備與AI技術(shù)，不僅精簡(jiǎn)了學(xué)具準(zhǔn)備流程，還能通過(guò)任務(wù)單實(shí)現(xiàn)小組高效互動(dòng)；課后生成的課堂報(bào)告，清晰呈現(xiàn)師生話語(yǔ)時(shí)長(zhǎng)等數(shù)據(jù)，為教學(xué)反思提供精準(zhǔn)依據(jù)。

接著，蘇州教育同仁結(jié)合本校實(shí)踐與教育思考積極回應(yīng)，現(xiàn)場(chǎng)交流氛圍熱烈。

首先是由來(lái)自常熟市游文小學(xué)的曹衛(wèi)星書(shū)記結(jié)合自身學(xué)科教學(xué)實(shí)例，分享了AI在詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用心得。曹書(shū)記提到，在《馬詩(shī)》教學(xué)中，借助AI將學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的想象轉(zhuǎn)化為可視化畫(huà)面，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同指令生成的畫(huà)面差異，能有效深化對(duì)詩(shī)歌的理解，這是AI賦能教學(xué)的成功實(shí)踐。但同時(shí)他也指出，在詩(shī)歌朗讀評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)使用AI則略顯“畫(huà)蛇添足”，AI的評(píng)價(jià)機(jī)械生硬，遠(yuǎn)不及教師結(jié)合畫(huà)面感給出的個(gè)性化評(píng)價(jià)精準(zhǔn)生動(dòng)。他強(qiáng)調(diào)，AI的使用需立足輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的定位，符合學(xué)科規(guī)律與本質(zhì)，不能替代學(xué)生的思維；涉及情感體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，AI難以取代教師的示范與引導(dǎo)，其核心價(jià)值在于打造沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景和具身認(rèn)知體驗(yàn)，為思政教育提供“因材施教”的技術(shù)支撐，讓價(jià)值觀引導(dǎo)更具針對(duì)性。

張家港市暨陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的卞向飛書(shū)記在交流中，對(duì)金陵小學(xué)教育集團(tuán)的辦學(xué)底蘊(yùn)與AI實(shí)踐成果表示高度贊賞。卞書(shū)記分享了自身對(duì)AI技術(shù)的認(rèn)知?dú)v程，感慨當(dāng)下AI工具普及速度之快，強(qiáng)調(diào)教育工作者需打破信息差，緊跟技術(shù)發(fā)展步伐。他介紹了本校在AI應(yīng)用上的探索實(shí)踐并提出：不同學(xué)科運(yùn)用AI的效果存在差異，語(yǔ)文等側(cè)重意境感悟的學(xué)科，需謹(jǐn)慎使用AI，避免固化學(xué)生的想象空間。學(xué)校也應(yīng)開(kāi)展反向?qū)嵶C研究，探索AI進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、人格特質(zhì)等方面的正負(fù)面影響，推動(dòng)AI與教育教學(xué)的深度融合。卞書(shū)記還表示，金陵小學(xué)在AI與思政融合中的實(shí)踐探索具有很強(qiáng)的借鑒意義，希望未來(lái)能與金陵小學(xué)開(kāi)展常態(tài)化合作，共同開(kāi)發(fā)思政教育AI課程、共享優(yōu)質(zhì)資源。

蘇州相城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)周麗芳書(shū)記分享本校實(shí)踐時(shí)談到，學(xué)校正嘗試?yán)肁I大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果，通過(guò)可視化報(bào)表優(yōu)化教學(xué)策略，讓思政教育從“模糊感知”走向“精準(zhǔn)施策”。周書(shū)記還表示，此次交流搭建了寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為各校推進(jìn)思政教育與AI技術(shù)融合提供了新思路，我們要繼續(xù)秉持創(chuàng)新精神，在教育轉(zhuǎn)型的道路上不斷探索實(shí)踐。

蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)王水麗書(shū)記聚焦人工智能的本土化表達(dá)與教育應(yīng)用進(jìn)階方向，提出國(guó)內(nèi)應(yīng)倡導(dǎo)使用“人工智能”或“生成式人工智能”的表述，同時(shí)指出教育智能體與大模型的核心區(qū)別——智能體可落地解決個(gè)性化學(xué)習(xí)問(wèn)題，而非僅停留在對(duì)話層面，其研發(fā)與應(yīng)用將成為未來(lái)教育AI的重要探索方向，并期待蘇州與南京兩地學(xué)校加強(qiáng)交流，推動(dòng)教育協(xié)同發(fā)展。

蘇州市三元實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)姚敏則從自身學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐出發(fā)，分享了AI工具的使用心得。她表示，AI浪潮不可逆轉(zhuǎn)，借助豆包、文心一言、Deepseek等工具，不僅高效完成了培訓(xùn)班的報(bào)道等工作，還從高考兒子使用AI優(yōu)化作文的經(jīng)歷中，感受到AI對(duì)學(xué)習(xí)的助力；同時(shí)她也提醒，AI存在“幻覺(jué)”等問(wèn)題，使用時(shí)需保持思辨，既要善用技術(shù)減輕負(fù)擔(dān)，也要守住倫理邊界，避免迷失自我。此外，她高度肯定金陵小學(xué)在AI賦能教育上的前沿實(shí)踐，提出本校將借鑒其經(jīng)驗(yàn)，由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭推進(jìn)AI在教學(xué)、管理等多維度的應(yīng)用，組建先行者團(tuán)隊(duì)打造人工智能賦能“智能圈”，并對(duì)金陵小學(xué)的未來(lái)教室與大科學(xué)育人理念表示認(rèn)同，堅(jiān)定了本校課程研發(fā)的方向。

張家港市云盤(pán)小學(xué)唐燕書(shū)記在發(fā)言時(shí)肯定了本次論壇主題的精準(zhǔn)性，她認(rèn)為，人工智能為思政教育帶來(lái)了全方位變革，涵蓋課堂教學(xué)、教學(xué)管理、行政管理等多個(gè)維度，本次交流為各校提供了寶貴的實(shí)踐樣本，未來(lái)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，共同推動(dòng)AI與思政教育深度融合走向成熟。

最后由金陵小學(xué)陳健校長(zhǎng)在總結(jié)發(fā)言中分享了三大核心觀點(diǎn)：一是要守好思政之魂，將大中小學(xué)思政一體化與學(xué)科、生活、時(shí)代融合，以“堂堂正正”的育人理念培養(yǎng)時(shí)代新人；二是要用好科技之路，積極擁抱人工智能的同時(shí)，明確技術(shù)是服務(wù)育人的手段，需規(guī)避智能體應(yīng)用的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，注重?cái)?shù)據(jù)安全與公平，讓AI賦能教育更具實(shí)效與邊界；三是要架起南京與蘇州的教育友誼之橋，秉持“管理同生、教研同進(jìn)”原則，在多領(lǐng)域開(kāi)展深度交流合作。陳校還表示，本次論壇是兩地教育交流的新起點(diǎn)，期待未來(lái)攜手破解辦學(xué)難題，共促教育高質(zhì)量發(fā)展。

本次論壇以經(jīng)驗(yàn)分享為紐帶，以思想碰撞為核心，不僅展現(xiàn)了兩地學(xué)校在人工智能與思政教育融合領(lǐng)域的探索成果，更匯聚了教育工作者對(duì)新時(shí)代育人模式的深度思考，搭建了校際合作交流的堅(jiān)實(shí)橋梁，為推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型背景下的思政教育創(chuàng)新注入了新動(dòng)能，最終將助力學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

來(lái)源：金陵小學(xué)

編委會(huì)：周潔 袁靖涵 舍春 桑迪

欄目主編：周潔

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