做平凡世界的一束光。

這句話，在2025年點(diǎn)亮每一個(gè)歐亞人內(nèi)心的熱愛、行動(dòng)和向往。有人在知識(shí)中成長(zhǎng)，有人在實(shí)踐中鍛造，有人在熱愛中燃燒，有人在服務(wù)中照亮他人，每一位同學(xué)都是歐亞這片星空里閃亮的光束。

12月18日晚，西安歐亞學(xué)院一年一度學(xué)生年度盛典在今年剛剛落成的和光文體中心舉行。當(dāng)建筑的光影與青年的光芒相互交織，舞臺(tái)上，545名優(yōu)秀學(xué)生和28支優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在這里收獲這一年里最重量級(jí)的榮譽(yù)；3位在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、學(xué)校價(jià)值觀傳遞等領(lǐng)域表現(xiàn)突出的同學(xué)，分享了他們的精彩成長(zhǎng)故事。

這場(chǎng)盛典，見證所有追光者用行動(dòng)點(diǎn)亮自己、與光同行、追隨熱愛，并照亮世界的高光時(shí)刻。

01、做平凡世界的一束光　頒獎(jiǎng)儀式見證歐亞er的成長(zhǎng)

今年的表彰獎(jiǎng)項(xiàng)分為個(gè)人類和團(tuán)隊(duì)類共11個(gè)項(xiàng)目。個(gè)人類包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、實(shí)踐之星等3項(xiàng)大獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)類包括優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀學(xué)術(shù)科技團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀文藝體育團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀學(xué)生分會(huì)、優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)促進(jìn)會(huì)、學(xué)校價(jià)值觀傳遞獎(jiǎng)等7項(xiàng)大獎(jiǎng)。校黨委書記趙國(guó)華，副校長(zhǎng)張樂芳、張軍宏、孫建榮，校長(zhǎng)助理趙軍鏡等校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)學(xué)生和團(tuán)隊(duì)頒獎(jiǎng)。

值得一提的是，頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)通過“點(diǎn)亮自己、追尋熱愛、與光同行，照亮世界”四個(gè)篇章串連，勾勒出歐亞er“如何成為一個(gè)完整的人”的成長(zhǎng)路徑。

學(xué)校黨委書記趙國(guó)華副教授為國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)學(xué)生代表頒獎(jiǎng)

副校長(zhǎng)張樂芳教授為優(yōu)秀學(xué)術(shù)科技團(tuán)隊(duì)頒獎(jiǎng)

點(diǎn)亮自己，從被看見開始，確認(rèn)自我價(jià)值。盛典以“點(diǎn)亮自己”作為開篇，聚焦學(xué)術(shù)成就與科研探索。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)術(shù)科技團(tuán)隊(duì)等榮譽(yù)的頒發(fā)，不僅是對(duì)學(xué)生階段性成果的肯定，更是一種清晰的價(jià)值傳遞——在歐亞，努力本身值得被尊重，專注本身就是光。

副校長(zhǎng)張軍宏為實(shí)踐之星獲獎(jiǎng)代表頒獎(jiǎng)

副校長(zhǎng)張軍宏為優(yōu)秀班集體獲獎(jiǎng)代表頒獎(jiǎng)

與光同行，在真實(shí)世界中，學(xué)會(huì)與他人、與社會(huì)并肩前行。無(wú)論是校企聯(lián)合孵化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，還是扎根在地文化、參與城市更新的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，歐亞始終強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)不是脫離現(xiàn)實(shí)的演算，而是在復(fù)雜、瑣碎與不確定中，學(xué)會(huì)判斷、協(xié)作與承擔(dān)。

副校長(zhǎng)孫建榮教授為優(yōu)秀文藝體育團(tuán)隊(duì)頒獎(jiǎng)

副校長(zhǎng)孫建榮教授為學(xué)校價(jià)值觀傳遞獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)頒獎(jiǎng)

追隨熱愛，讓熱愛有土壤，讓個(gè)體被完整地尊重。優(yōu)秀文藝體育團(tuán)隊(duì)與學(xué)校價(jià)值觀傳遞獎(jiǎng)的頒發(fā)，將目光投向那些未必被量化，卻同樣重要的成長(zhǎng)維度。真正持久的成長(zhǎng)，來(lái)自長(zhǎng)期投入與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。為此，學(xué)校通過班級(jí)、社區(qū)、社團(tuán)、工作室等多元“朋友圈”，為學(xué)生構(gòu)建能夠承載熱愛、安放興趣的真實(shí)場(chǎng)域。

校長(zhǎng)助理趙軍鏡副教授為優(yōu)秀志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)頒獎(jiǎng)

校長(zhǎng)助理趙軍鏡副教授為優(yōu)秀學(xué)生分會(huì)、優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)促進(jìn)會(huì)頒獎(jiǎng)

照亮世界，從自我成長(zhǎng)，走向利他與長(zhǎng)期主義。將視野從個(gè)體延伸至社會(huì)。優(yōu)秀志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀學(xué)生分會(huì)、優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)促進(jìn)會(huì)等集體的登臺(tái)，呈現(xiàn)出歐亞青年另一種堅(jiān)定的力量——利他、責(zé)任與公共精神。

02、三位青年真誠(chéng)分享　看見教育在真實(shí)世界沸騰生長(zhǎng)

盛典上，工商管理學(xué)院2022級(jí)工商管理專業(yè)金明宇、文化傳媒學(xué)院2023級(jí)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)吳潘寧、工商管理學(xué)院2024級(jí)國(guó)際商務(wù)專業(yè)郭琪昂三位同學(xué)，分別講述了各自在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事并孵化創(chuàng)立公司、參與“巷野行走計(jì)劃”打開真實(shí)生活場(chǎng)景學(xué)習(xí)、參與招生辦招生季校園接待中的點(diǎn)滴經(jīng)歷和成長(zhǎng)感悟。

面對(duì)真實(shí)世界不退縮，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為商業(yè)解決方案，在不確定中找到方向；在沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的環(huán)境中，深度探索、誠(chéng)懇對(duì)話、求解方案，完成從“觀察者”到“價(jià)值創(chuàng)造者”的轉(zhuǎn)變；發(fā)現(xiàn)和追尋自己的熱愛，在信任中收獲確定性的成長(zhǎng)……他們的故事，正是歐亞“以企業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”教育理念的生動(dòng)體現(xiàn)。

實(shí)踐之星獲得者、工商管理學(xué)院工商管理專業(yè)2022級(jí)學(xué)生金明宇發(fā)言

作為今年“實(shí)踐之星”的獲獎(jiǎng)代表，目前大四的金明宇，已經(jīng)是一家依托AI大數(shù)據(jù)技術(shù)制作信息化解決方案的公司的合伙人。大一的新生體驗(yàn)營(yíng)上，他還對(duì)老師列出的一大堆專業(yè)課名稱云里霧里、對(duì)自己專業(yè)的未來(lái)不甚清晰，轉(zhuǎn)眼便一頭扎進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、三創(chuàng)賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、職業(yè)規(guī)劃等各類大賽里，經(jīng)歷過無(wú)數(shù)次熬夜、修改PPT和現(xiàn)場(chǎng)答辯，他變成了“比賽專業(yè)戶”，對(duì)理論知識(shí)的理解也從“為了應(yīng)試”變成“手中的武器”。

2022年底，金明宇結(jié)合比賽經(jīng)驗(yàn)和對(duì)AI的認(rèn)知，轉(zhuǎn)型成為“AI個(gè)體戶”：從幫奶茶店撰寫抖音營(yíng)銷文案，到為同學(xué)們優(yōu)化求職簡(jiǎn)歷，每一次實(shí)踐都讓他對(duì)AI工具的運(yùn)用愈發(fā)嫻熟，同時(shí)在與行業(yè)企業(yè)的交流過程中，他發(fā)現(xiàn)課本里章節(jié)獨(dú)立的理論知識(shí)，正鮮活地貫穿于企業(yè)運(yùn)營(yíng)的全流程。也正是在這時(shí)，他的創(chuàng)業(yè)方向逐漸清晰——決定將AI定義為各大企業(yè)的“翻譯者”和“橋梁”，用商科專業(yè)視角挖掘企業(yè)痛點(diǎn)，為企業(yè)破解管理難題。

“每當(dāng)遇到商業(yè)模式問題時(shí)，具有豐富競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的老師總能為我提供思路。在我創(chuàng)業(yè)時(shí)，如果不知道如何推廣新產(chǎn)品，了解營(yíng)銷的老師們總會(huì)提出絕佳點(diǎn)子。更夸張的是我曾經(jīng)陷入困境，面對(duì)外界的投訴感到無(wú)助并且不知道如何處理時(shí)，學(xué)院甚至為我們開設(shè)了商務(wù)談判和領(lǐng)導(dǎo)力等課程。”創(chuàng)業(yè)路上的挫折和難題，讓他更加懂得向課本“求助”和“驗(yàn)證”的重要性。在他眼里，自己的“非典型性”經(jīng)歷，離不開在創(chuàng)業(yè)工作室課堂上，老師們給予的寶貴試錯(cuò)空間和巨大的鼓勵(lì)，這讓他更有底氣面對(duì)任何困難。

“知識(shí)不是不用‘供奉’的，而是用來(lái)實(shí)踐的；擁抱‘跨界’的可能，多關(guān)注身邊的新技術(shù)和新場(chǎng)景；珍惜你的‘痛點(diǎn)’，也傾聽別人的‘痛點(diǎn)’。”金明宇如此總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐收獲。對(duì)于未來(lái)，金明宇希望和他的團(tuán)隊(duì)繼續(xù)做好“翻譯官”，用AI幫助本地企業(yè)提升效率，幫助HR減輕負(fù)擔(dān)，幫助管理者作出更明智的決策，讓技術(shù)帶著管理的溫度，與企業(yè)深度鏈接。

文化傳媒學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)2023級(jí)學(xué)生吳潘寧發(fā)言

“巷野行走計(jì)劃”是文化傳媒學(xué)院在2025年夏天發(fā)起的一門項(xiàng)目制學(xué)習(xí)課程，這門課的課堂不在校園，而在廣闊的城市和鄉(xiāng)野間。同學(xué)們以西安西倉(cāng)市集文創(chuàng)公園為學(xué)習(xí)場(chǎng)域，圍繞空間活化、文化敘事、消費(fèi)者體驗(yàn)、數(shù)字傳播等主題，完成從田野調(diào)研、方案設(shè)計(jì)到落地的完整閉環(huán)。就是這樣一個(gè)起初無(wú)人問津、后來(lái)卻一課難求的項(xiàng)目，成為吳潘寧和團(tuán)隊(duì)小伙伴們從瑣碎困亂中走向系統(tǒng)創(chuàng)新的真實(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)。

在西倉(cāng)市集，她們以市集攤主畫像為目標(biāo)，在一次次真誠(chéng)的溝通與交流中，結(jié)識(shí)了諸多鮮活有趣的攤主，“肖奶奶”與“CC姐姐”互為對(duì)方的眼睛與雙腿，選擇在西倉(cāng)這所包容的非標(biāo)商業(yè)空間，一起經(jīng)營(yíng)著二人的工作室，給彼此的生活帶來(lái)了更多的可能性。在剪鴨村，大家走進(jìn)趙姐的“村民廚房”，欣賞趙姐制作漿水魚魚，在閑聊中，聽她講述自己在鄉(xiāng)村改造后的創(chuàng)業(yè)故事；在蔡家坡村土錘咖啡，她們遇見了一群“姨姨團(tuán)”：畫著精致的妝、做著美甲、熟練操作咖啡機(jī)，完全打破了她們對(duì)“農(nóng)村婦女”的刻板印象。同學(xué)們真切體會(huì)到，鄉(xiāng)村振興與空間更新帶來(lái)的遠(yuǎn)不止可觀的經(jīng)濟(jì)效益，更孕育著個(gè)體的新生。

這一個(gè)個(gè)蓬勃跳動(dòng)、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命故事，讓吳潘寧和伙伴們?cè)谑芯疅熁鸬男凶咧校x懂了比課本更生動(dòng)的“人文與社會(huì)”。在真實(shí)世界中直面混沌、復(fù)雜與人，全方位鍛造洞察力、跨界思維、協(xié)作溝通、批判反思與社會(huì)理解力，自己和團(tuán)隊(duì)也正慢慢蛻變?yōu)橹泵嫣魬?zhàn)更積極的學(xué)習(xí)者、更渴望連接的行動(dòng)者，教育也在真實(shí)的世界中沸騰生長(zhǎng)。

招生辦校園接待團(tuán)隊(duì)代表、工商管理學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)2024級(jí)學(xué)生郭琪昂發(fā)言

第三位分享的同學(xué)郭琪昂，來(lái)自招生辦校園接待團(tuán)隊(duì)。剛剛過去的六、七月招生季里，她和團(tuán)隊(duì)伙伴們迎來(lái)一波又一波前來(lái)咨詢學(xué)校的高三畢業(yè)生和家長(zhǎng)。引導(dǎo)、講解、答疑、送水……這些瑣碎的事情共同拼湊成她的工作日常。而看似平淡的背后，郭琪昂也接觸到了許多關(guān)于選擇與信任的故事。

在和家長(zhǎng)的聊天中，郭琪昂感觸到，歐亞的美，從來(lái)不止于校園風(fēng)景的賞心悅目，更在于引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去定義獨(dú)屬于自己的生命之美。在這里，學(xué)生可以投身多元社團(tuán)，盡情追逐自我熱愛的事情，學(xué)校始終為同學(xué)們提供土壤和舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生綻放獨(dú)特的個(gè)體價(jià)值。

帶著學(xué)生和家長(zhǎng)參觀課堂、實(shí)驗(yàn)室等真實(shí)實(shí)訓(xùn)資源及校企合作項(xiàng)目時(shí)，她會(huì)講到，歐亞的魅力不在于它比誰(shuí)“更好”，而在于提供了一種高度確定性的成長(zhǎng)模型。郭琪昂認(rèn)為，歐亞在用務(wù)實(shí)的方式，回答家長(zhǎng)最核心的關(guān)切：“我的孩子在這里，將如何被培養(yǎng)，又將走向何方？”歐亞更愿意站在學(xué)生的視角，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何成長(zhǎng)、如何獲得企業(yè)認(rèn)可、如何在社會(huì)中找準(zhǔn)自身定位。

“在歐亞，我學(xué)到最重要的一課是：教育不是把你變成最耀眼的那一個(gè)，而是讓你擁有發(fā)光的本能——在熱愛的崗位上盡責(zé)，在平凡的工作中堅(jiān)持，在每一次傳遞中，成為光本身?！惫靼赫f。

03、在不確定的世界里　積累學(xué)習(xí)與信任的復(fù)利

學(xué)校董事長(zhǎng)胡建波教授以上述三位分享者的實(shí)踐經(jīng)歷出發(fā)，圍繞 “信任” 與 “復(fù)利” 的核心邏輯，闡釋了歐亞特色的育人理念，為整場(chǎng)年度盛典劃下了更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的思想坐標(biāo)。

針對(duì)金明宇的AI創(chuàng)業(yè)之路，胡建波解讀了“歐亞三角形"育人框架。他鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)對(duì)接企業(yè)的真實(shí)需求，在跨領(lǐng)域融合中培養(yǎng)個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的技能，真正為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值；吳潘寧的巷野行走故事，讓胡建波想到了自己年輕時(shí)代的一次“送信經(jīng)歷”，他以巴菲特和查理·芒格的故事作引，告訴同學(xué)們“出售自己的確定性，建立和積累信任”的重要性；而郭琪昂校園招生接待的經(jīng)歷表明，歐亞正在家長(zhǎng)和學(xué)生心中建立信任，并且通過持續(xù)的學(xué)習(xí)積累信任的復(fù)利。

一所大學(xué)的使命，也正是在長(zhǎng)期主義中顯現(xiàn)價(jià)值。胡建波認(rèn)為，歐亞所做的一切，無(wú)論是教育理念、課程設(shè)計(jì)，還是校園空間與實(shí)踐體系的持續(xù)建設(shè)，本質(zhì)上都是在耐心積累學(xué)習(xí)的復(fù)利與信任的復(fù)利。“春山里的這么多工作室都在助力信任構(gòu)建，班級(jí)、社區(qū)、社團(tuán)、工作室四大社交圈，同樣在信任培育中發(fā)揮著重要作用，”胡建波說。

也許這種積累無(wú)法立刻被看見，但時(shí)間終將給出答案。
祝賀所有獲獎(jiǎng)的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)
從“點(diǎn)亮自己”到“照亮世界”
成功并非標(biāo)準(zhǔn)答案
而是“按你本來(lái)的樣子生長(zhǎng)”

"那沿途的風(fēng)浪
也不過就這樣
這一路光景 有你在身旁
要炙熱啊 要不忘啊 要勇往啊"
教育的旅程是一場(chǎng)充滿驚喜與挑戰(zhàn)的冒險(xiǎn)
當(dāng)合唱《璀璨冒險(xiǎn)人》的音樂旋律響起
每一位歐亞人
都是這條冒險(xiǎn)路上最勇敢的追光者

向往新的一歲
冒險(xiǎn)仍在繼續(xù)
光也將璀璨生長(zhǎng)