今年以來，浙江某高校歷次發(fā)布的“擬聘用人員公示”顯示，該校今年招聘的輔導(dǎo)員均為博士。

就在去年，高校公示信息顯示已經(jīng)招收了6名博士輔導(dǎo)員。

近年來，高校輔導(dǎo)員博士化的趨勢(shì)似乎越加明顯。去年9月，西北師范大學(xué)招聘啟事顯示，該校計(jì)劃招聘10名博士研究生學(xué)歷的專職輔導(dǎo)員，納入學(xué)校事業(yè)編管理，提供15萬元安家補(bǔ)貼。

今年10月，西北工業(yè)大學(xué)公示了2025年輔導(dǎo)員招聘結(jié)果，20名新晉輔導(dǎo)員無一例外，均具備博士學(xué)歷，且絕大多數(shù)畢業(yè)于985高校。

211高校，支持輔導(dǎo)員脫產(chǎn)讀博

擴(kuò)招之下，我國(guó)博士生數(shù)量逐年增多。根據(jù)教育部網(wǎng)站公布的“全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)”，我國(guó)博士畢業(yè)生數(shù)量從2015年的5.38萬人增到2024年的9.72萬人，十年間漲幅超過80%，向社會(huì)輸送近70萬博士學(xué)歷高素質(zhì)人才。

高校是博士的理想就業(yè)地，人才規(guī)?？焖贁U(kuò)張?jiān)谝欢ǔ潭壬匣蛟S超過了學(xué)術(shù)崗位的容納能力。因而，專職輔導(dǎo)員這一曾以碩士學(xué)歷為主體的崗位，如今普遍將學(xué)歷門檻提升至博士層級(jí)。

例如，北京師范大學(xué)、武漢大學(xué)、成都理工大學(xué)等高校近期發(fā)布的輔導(dǎo)員招生信息中，“博士學(xué)歷”甚至成為基準(zhǔn)條件。

同時(shí)，從國(guó)家到高校均鼓勵(lì)并支持現(xiàn)有輔導(dǎo)員讀博，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)。

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確：“高等學(xué)校要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在做好工作的基礎(chǔ)上攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位，承擔(dān)思想政治理論課等相關(guān)課程的教學(xué)工作，為輔導(dǎo)員提升專業(yè)水平和科研能力提供條件保障。”

今年2月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好2025年高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學(xué)位專項(xiàng)計(jì)劃工作的通知》，明確將繼續(xù)實(shí)施高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學(xué)位專項(xiàng)計(jì)劃。全國(guó)72所高校將招收300名思想政治工作骨干在職博士，涉及馬克思主義理論、黨史黨建、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)。

同時(shí)，各校招收專職輔導(dǎo)員的比例須占專項(xiàng)招生名額的70%以上。這意味著，更多專職輔導(dǎo)員有機(jī)會(huì)通過在職讀博提升個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力。

教育部網(wǎng)站發(fā)布的《上海市積極推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)》文章提到，上海市教委先后出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)上海高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》《上海高校輔導(dǎo)員工作條例》等多項(xiàng)制度，不斷健全高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍制度體系。

在具體措施上，實(shí)行輔導(dǎo)員落戶加分、少數(shù)民族專職輔導(dǎo)員直接落戶等政策，落實(shí)公辦高校輔導(dǎo)員事業(yè)編制待遇，設(shè)置輔導(dǎo)員專項(xiàng)崗位津貼，為高校配備選聘優(yōu)秀輔導(dǎo)員提供有利條件。同時(shí)，依托上海高校馬克思主義學(xué)院同城平臺(tái)，實(shí)施輔導(dǎo)員博士生培養(yǎng)計(jì)劃，每年設(shè)置專項(xiàng)博士指標(biāo)，支持輔導(dǎo)員攻讀馬克思主義理論、法學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科博士學(xué)位，提升輔導(dǎo)員理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

在高校層面，不少學(xué)校對(duì)于輔導(dǎo)員讀博出臺(tái)了相應(yīng)文件，并配套激勵(lì)舉措。

#寧夏大學(xué)在《〈關(guān)于進(jìn)一步支持優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)成才的實(shí)施意見（試行）〉的補(bǔ)充規(guī)定》中提到，輔導(dǎo)員攻讀博士學(xué)位，專業(yè)須與輔導(dǎo)員崗位所需相關(guān)專業(yè)一致；優(yōu)先支持在知名學(xué)者指導(dǎo)下攻讀博士學(xué)位；鼓勵(lì)在學(xué)制期限內(nèi)全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

#北京師范大學(xué)在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施辦法》中明確提出：鼓勵(lì)專職輔導(dǎo)員攻讀馬克思主義理論、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科博士學(xué)位，成為思想政治教育工作方面的專門人才。學(xué)校支持工作滿4年并且考核合格的雙肩挑輔導(dǎo)員赴國(guó)外進(jìn)修深造。

#同濟(jì)大學(xué)制定思政骨干人才培養(yǎng)方案，出臺(tái)輔導(dǎo)員校內(nèi)“在職攻讀博士學(xué)位專項(xiàng)計(jì)劃”，每年支持13名輔導(dǎo)員在職攻讀博士學(xué)位。

#長(zhǎng)治學(xué)院提出，輔導(dǎo)員在職攻讀學(xué)位，納入學(xué)院專任教師培訓(xùn)計(jì)劃，按專任教師培訓(xùn)對(duì)待，給予積極支持。

一些高校在報(bào)銷輔導(dǎo)員在職讀博的培養(yǎng)費(fèi)用之外，還設(shè)立了額外獎(jiǎng)勵(lì)。

例如廣西師范大學(xué)在相關(guān)文件中提到，“對(duì)專任教師及攻讀指定專業(yè)的輔導(dǎo)員，獲得博士學(xué)位回校工作后，可享受博士補(bǔ)貼10萬元”。

專職輔導(dǎo)員，發(fā)展是關(guān)鍵

作為“與大學(xué)生關(guān)系最近”的群體，輔導(dǎo)員是學(xué)生工作第一線的組織者和教育者。他們的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力對(duì)大學(xué)生有著重大影響。

專家型、學(xué)術(shù)型輔導(dǎo)員越來越成為新的發(fā)展趨勢(shì)，須具備較強(qiáng)的溝通、表達(dá)能力以及良好的專業(yè)素養(yǎng)等。

對(duì)此，高校一方面為輔導(dǎo)員讀博創(chuàng)造有利條件，另一方面積極引導(dǎo)輔導(dǎo)員專注學(xué)生成長(zhǎng)，總結(jié)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，并提升自身綜合能力。例如成立不同類型的輔導(dǎo)員工作室，專門針對(duì)學(xué)生的不同問題進(jìn)行深度研究和探索；鼓勵(lì)、支持輔導(dǎo)員開展課題研究，積極搭建研究創(chuàng)新平臺(tái)，提供一定額度的研究經(jīng)費(fèi)等。

蘭州大學(xué)根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，在崗位津貼、辦公條件、成長(zhǎng)發(fā)展、評(píng)優(yōu)表彰等方面積極提供支持與保障。學(xué)校鼓勵(lì)支持輔導(dǎo)員積極開展學(xué)生工作相關(guān)課題申報(bào)與項(xiàng)目研究，每年至少撰寫一篇學(xué)生工作案例、學(xué)術(shù)論文，匯編出版蘭州大學(xué)學(xué)生工作典型案例，不斷總結(jié)凝練推廣輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)。

此外，該校建立了輔導(dǎo)員個(gè)人成長(zhǎng)檔案和談心談話制度，精準(zhǔn)掌握輔導(dǎo)員成長(zhǎng)情況和發(fā)展訴求，推動(dòng)人崗適配、合理流動(dòng)、多元發(fā)展。

華中科技大學(xué)將專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入學(xué)校教師隊(duì)伍和干部隊(duì)伍培訓(xùn)整體規(guī)劃，常態(tài)化開展政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流分享，定期舉辦“立德樹人講堂”、輔導(dǎo)員沙龍等，設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展“種子、青苗、拔節(jié)、孕穗”四階段，根據(jù)不同發(fā)展階段和縱向分工，提供“新入職輔導(dǎo)員21天成長(zhǎng)計(jì)劃”“副書記研修班”等菜單式培訓(xùn)，提升培訓(xùn)質(zhì)效。

青島科技大學(xué)則首創(chuàng)校社科基金（輔導(dǎo)員專項(xiàng)）及學(xué)生工作“揭榜掛帥”項(xiàng)目，配資支持輔導(dǎo)員科研實(shí)踐。一年來，該校獲批教育部人文社科項(xiàng)目（高校輔導(dǎo)員研究）2項(xiàng)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)成效顯著。

結(jié)語(yǔ)

無論是高校提升輔導(dǎo)員招聘標(biāo)準(zhǔn)，還是鼓勵(lì)在職輔導(dǎo)員攻讀博士學(xué)位，從表面看似乎都是在“卷”學(xué)歷，實(shí)則折射出高等教育對(duì)思政育人工作“提質(zhì)增效”的訴求。學(xué)歷提升絕非簡(jiǎn)單的“學(xué)歷通脹”，而是通過系統(tǒng)化培養(yǎng)與專業(yè)化訓(xùn)練，推動(dòng)輔導(dǎo)員從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”“專家型”轉(zhuǎn)型，為全方位提升高校育人質(zhì)量提供保障。

來源：麥可思研究綜合整理自教育部網(wǎng)站、《北京晚報(bào)》、相關(guān)高校網(wǎng)站以及麥可思研究等。

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