習近平總書記強調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。作為長期工作在高校管理一線的全國政協(xié)委員，我認為高校要落實好立德樹人根本任務，就必須把心理健康教育置于重要位置，因為心理健康是大學生成長發(fā)展的前提基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。過去一年履職中，我也重點圍繞這一點，以教育工作者的敏銳與政協(xié)委員的責任，深入調(diào)研、積極建言，為構(gòu)建更加完善的學生心理健康支持體系奔走呼吁。

△馬珺與學生們作心理健康談心談話。

因為長期在高校管理一線工作，我對大學生心理狀態(tài)有著深刻體察，我發(fā)現(xiàn)心理問題已經(jīng)成為當下大學校園里不可忽視的問題之一。隨著社會節(jié)奏加快、學業(yè)就業(yè)壓力上升，焦慮、抑郁、人際困擾等問題在校園中日益凸顯，不少學生在學業(yè)壓力、就業(yè)焦慮、人際關(guān)系等多重挑戰(zhàn)下面臨心理困擾，卻因害怕被誤解或求助渠道不暢而選擇沉默，部分學生因心理問題休學甚至出現(xiàn)較為嚴重的安全事件，令我深感痛心。但很多問題并非突發(fā)，而是長期積壓的結(jié)果。為掌握真實情況，一年來我?guī)ьI(lǐng)團隊開展專項調(diào)研，走訪全國十余所高校，發(fā)放問卷5000余份，并深入課堂、宿舍、心理咨詢中心，與輔導員、心理教師和學生面對面交流。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：高校心理服務資源普遍不足，專業(yè)師資缺口大；心理問題識別滯后，預防機制薄弱；學生求助意愿低，社會認知存在誤區(qū)。在調(diào)研中我還發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村籍大學生面臨“雙重壓力”——既要適應城市生活，又要承擔家庭期望，心理負擔更重。而部分高校心理健康教育仍停留在“講座式”“應付式”層面，缺乏系統(tǒng)性與實效性。

基于扎實調(diào)研，我連續(xù)在全國兩會期間提交相關(guān)提案。不僅今年圍繞新時代青少年心理健康問題建言獻策，2024年全國兩會期間，我提交了與學生心理健康服務體系建設相關(guān)的提案，重點關(guān)注高校及全學段學生的心理健康問題，提出系統(tǒng)性的應對建議，建議建立深化全生命周期教育與本土化模式?，核心目標是構(gòu)建系統(tǒng)化、全周期的心理健康支持網(wǎng)絡。這件提案體現(xiàn)了從“基礎(chǔ)機制完善”到“全周期體系構(gòu)建”的思考過程，2023年我的提案內(nèi)容也是呼吁關(guān)注學生心理，側(cè)重政策落地與危機干預，2024年的提案則拓展至生命教育全程覆蓋與本土化服務創(chuàng)新，反映了對學生心理健康問題系統(tǒng)性、長期性的應對思路。相關(guān)提案和建議得到了相關(guān)部門的重視和采納。讓我欣慰的是，加強學生心理健康工作已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，各地方均對青少年心理健康給予高度關(guān)注。

“我們不僅要關(guān)注學生的成績單，更要關(guān)心他們的‘心電圖’。每一個學生都應該被看見、被理解、被關(guān)愛?！蔽医?jīng)常這樣呼吁，也堅持每年與心理困難學生座談，傾聽他們的心聲；在校園里推廣“5·25心理健康日”活動，營造“愛自己、懂求助”的積極氛圍。

作為全國政協(xié)委員，我有職責也有義務，一定要用專業(yè)與溫情，在高校心理健康這片“隱秘的角落”點亮一盞燈。我希望我的提案，不只是紙上的文字，更是推動變革的力量；我的調(diào)研，不只是數(shù)據(jù)的堆疊，更是對青年成長的深情守望。

從校園到會場，從講臺到建言，我要始終以一名教育者和履職者的雙重身份，守護著大學生的心理健康。因為我堅信：只有心靈健康，青春才能真正綻放；只有被溫柔以待，青年才能勇敢前行。

（全國政協(xié)委員、河南牧業(yè)經(jīng)濟學院副院長 馬珺）

作者：馬珺

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