盧 濤

推動(dòng)“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”和“中國(guó)智造”，離不開職業(yè)教育的支撐。“十四五”時(shí)期，我國(guó)職業(yè)教育供給了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)70%以上新增高素質(zhì)高技能人才，為服務(wù)支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。其中，市域產(chǎn)教聯(lián)合體以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，聚焦區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，提升了技能人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度。

2023年以來(lái)，教育部先后公布兩批市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單，34家聯(lián)合體入選。聚焦產(chǎn)與教“合而不深”、合作雙方“冷熱不均”等問(wèn)題，這些市域產(chǎn)教聯(lián)合體，探索校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等合作辦學(xué)新模式，開展訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制等合作育人新實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的緊密對(duì)接，提升了技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，既幫助職業(yè)院校學(xué)生充分了解產(chǎn)業(yè)需求，也為企業(yè)輸送了大量懂技術(shù)、懂生產(chǎn)的新時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人。

“十四五”以來(lái)，著眼“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”，我國(guó)實(shí)施第二期“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”，開展“高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃”，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)向職業(yè)院校開放技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)資源、職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在生產(chǎn)一線、真實(shí)環(huán)境中鍛煉實(shí)踐能力、提高實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)。

“十五五”規(guī)劃建議提出，提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力，建設(shè)特色鮮明高職院校。放眼“十五五”，隨著職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系加快構(gòu)建，更多大國(guó)工匠、能工巧匠和高技能人才將不斷涌現(xiàn)，職業(yè)教育助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展厚植職業(yè)教育根基的雙贏之路將越走越穩(wěn)。

《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2025年12月23日 07 版)