“金桂保護小組”的學生們與專家交談。學校供圖

最近，閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)明強小學的學生們在研究一件“大事”——給校園里一株百年金桂樹“上戶口”。原來，有學生發(fā)現(xiàn)，深受師生喜愛的金桂古樹已經(jīng)超過百歲。有學生提出質(zhì)疑：“上海規(guī)定超過一百歲的古樹都要記錄在冊，并為這棵樹掛上銘牌，我們的金桂樹為什么沒有‘戶口’？”于是，學生們自發(fā)組建“金桂保護小組”，邀請園林專家進校檢測樹齡、研究申報流程，忙著為古樹爭取“正式戶口”。

明強小學校長姚鳳被學生們這股不斷探索的勁頭所打動，并鼓勵學生們以此開展項目化研究。今年，這所學校迎來建校120周年，如何讓百年名校像這棵金桂樹一樣延續(xù)辦學活力？

在姚鳳的辦學理念中，課堂打破物理空間與認知邊界，校園的每一處角落、城市的每一片風景、宇宙的每一寸星空，都能成為滋養(yǎng)學生成長的生動課堂，讓歷史、當下與未來在此交匯。

小學生自發(fā)組隊為百年金桂“上戶口”

明強小學里的這棵金桂樹，藏著一段溫暖的校史。1994年學校遷址時，校友李西塘老先生將自家老宅中生長80余年的金桂樹捐贈給母校，還連續(xù)五年主動捐贈養(yǎng)護費用。三十余載光陰流轉(zhuǎn)，金桂樹早已成為校園里的“精神地標”。

“金桂樹到底多少歲了？”孩子們的疑問，點燃了項目化學習的火花。經(jīng)園林專家檢測，這棵金桂樹確已超過百歲，順利的話，明年春天就能擁有專屬“戶口”。在姚鳳看來，這段為古樹“上戶口”的經(jīng)歷，讓印在書本上的校史文字，變成了孩子們可觸摸、可研究、可守護的鮮活生命。

校長和老師們聽取“金桂保護小組”同學們的匯報。學校供圖

細心的學生們還發(fā)現(xiàn)，近兩年金桂樹一側(cè)枝頭花葉稀疏、落葉增多。他們主動聯(lián)系七寶鎮(zhèn)綠化部門工作人員為古樹“會診”，很快找到癥結(jié)——樹腳下定制的木質(zhì)防腐平臺，在一定程度上限制了樹根的生長空間。

學校老師隨即引導孩子們運用數(shù)學測量、科學探究等知識，重新設計更貼合古樹生長需求的防腐平臺，讓課堂知識真正轉(zhuǎn)化為守護生命的力量。

讓自然災害的遺憾變?yōu)榻逃鯔C

走在明強小學校園里，不同種類的樹木不僅妝點校園，更成為各學科教學的天然課堂。

日前，該校美術教師劉朱怡就把水墨課堂搬到學校的“風空間”，請同學們一邊仔細觀察校園里的花草，一邊用水墨臨摹出不同樹葉的模樣。

學生們在風空間上美術課。張鵬 攝

就在師生戶外授課的空間里，一株幾乎已經(jīng)失去生命的雪松尤為引人關注。2021年臺風“煙花”過境，一株生長數(shù)十年的雪松被連根拔起。面對枯死的樹木，學校沒有簡單一砍了之，而是將選擇權(quán)交給師生：是清理樹體平整場地，還是保留遺跡打造教育空間？

經(jīng)過師生共同討論，這棵失去物理生命的樹被保留下來。師生們共同為它系上彩虹絲帶，圍繞樹體打造了氣象科普教育陣地——“風空間”。如今，這里不僅是校園里的一處別致景觀，更成為學生探究臺風成因、學習防災知識的實踐課堂。這個化遺憾為創(chuàng)新的教育項目，還成功登上聯(lián)合國教科文組織平臺網(wǎng)站，讓自然災害的遺憾變?yōu)榻逃鯔C。

明強小學的風空間。學校供圖

建立全國首座“校園氣象公園”

“風如何形成，有哪些特點？遇到大風災害天氣，應該怎樣預防？”翻開明強小學編撰的氣象科普繪本《氣象樂學家》，通俗易懂的語言解釋著雨、云、雪、霧等常見的天氣現(xiàn)象形成的原理，與藝術、文學、科學等不同領域巧妙融合，讓氣象課堂更生動有趣。

從一棵枯樹到一座氣象公園，明強小學的育人探索從未止步。2020年起，明強小學開發(fā)階梯成長式氣象科學系列課程，開展豐富多樣的科學實踐活動，讓學生在趣味化需求的體驗活動中學會自主研究，感受氣象科學的奇妙。一年級的“玩中學”體驗中激發(fā)氣象科學探究興趣；二年級“做中學”實踐探究中構(gòu)建科學觀念，積累探究實踐能力；三四年級“用中學”在解決實際問題中，內(nèi)化科學知識，提高科學思維；五年級“創(chuàng)中學”用科學嘗試改變生活、創(chuàng)造美好。氣象課程助力學生拾級而上，獲取核心素養(yǎng)的全面提升。

氣象公園里的龍卷風模擬器。學校供圖

以此為基礎，學校建成全國首家校園氣象公園，“風速跑道”讓學生感知風力變化，“人體日晷儀”實現(xiàn)與先賢的時空對話，“云霧泡泡機”讓云朵觸手可及……

從百年金桂到氣象衛(wèi)星，從校園角落到城市公園，明強小學以空間為載體，讓每一處場景都成為育人課堂，讓每一次探索都連接過去與未來，在堅守與創(chuàng)新中，書寫著百廿老校的教育新篇。