傳播正確家教理念·普及科學(xué)養(yǎng)育知識(shí)

當(dāng)今家庭教育正深陷于焦慮困境之中。從幼兒時(shí)期的各類習(xí)慣問(wèn)題，到青少年階段的心理困擾，父母?jìng)儾粩鄧L試各種方法卻往往收效甚微。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，我們是否過(guò)度干預(yù)了生命自然成長(zhǎng)的過(guò)程?！暗婪ㄗ匀弧钡闹腔厶嵝盐覀儯鹤鹬睾⒆觾?nèi)在的發(fā)展規(guī)律，才是健康養(yǎng)育的根本。

遵循自然養(yǎng)育孩子

以睡眠訓(xùn)練為例，一些機(jī)構(gòu)鼓吹“自主入睡”“規(guī)律睡眠法”，甚至強(qiáng)制嬰兒趴睡，美其名曰培養(yǎng)良好習(xí)慣。實(shí)際上，嬰兒的睡眠節(jié)奏由生物鐘自然設(shè)定，個(gè)體差異本就正常，多數(shù)孩子需到兩歲半后才能逐漸睡整夜覺(jué)。強(qiáng)行訓(xùn)練，如曾發(fā)生的三個(gè)月嬰兒因趴睡訓(xùn)練不幸死亡的悲劇，恰恰暴露出違背自然法則的殘忍與荒謬。孩子入睡能力的發(fā)展，如同爬行、走路一樣，是一個(gè)自然探索的過(guò)程，家長(zhǎng)只需提供規(guī)律的生活環(huán)境和充分的活動(dòng)空間，耐心等待其自然成熟，而不是通過(guò)外力強(qiáng)行干預(yù)。

被動(dòng)操訓(xùn)練則是另一個(gè)典型誤區(qū)。商家宣稱通過(guò)成人操控嬰兒四肢，能促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展和智力提升，但這混淆了健康兒童與有特殊需求兒童的界限。嬰兒的成長(zhǎng)源自主動(dòng)感知與探索，如吃手、翻身、學(xué)步，都需要通過(guò)自發(fā)試錯(cuò)來(lái)完成。被動(dòng)操好比讓外人挪動(dòng)孩子的雙腿去學(xué)騎車，無(wú)法帶來(lái)真正的經(jīng)驗(yàn)積累，甚至可能因牽拉不當(dāng)導(dǎo)致脫臼或骨折。健康嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)自由主動(dòng)，家長(zhǎng)的角色是提供安全的環(huán)境，適時(shí)引導(dǎo)而非強(qiáng)制干預(yù)，正如針對(duì)腦?；颊叩目祻?fù)訓(xùn)練并不適用于正常孩子。

語(yǔ)言功能訓(xùn)練同樣陷入了誤區(qū)。幼兒發(fā)音不準(zhǔn)、詞不達(dá)意本是語(yǔ)言發(fā)展中的自然過(guò)程，在日?；?dòng)與模仿中便可逐步完善。然而，一些早教機(jī)構(gòu)將其歸咎于口腔肌肉問(wèn)題，并設(shè)計(jì)出臉頰運(yùn)動(dòng)、吹氣訓(xùn)練等機(jī)械練習(xí)——這些方法實(shí)則源于特殊兒童的康復(fù)方案。正常兒童在家庭與同伴的日常交流中，自然能夠潛移默化地掌握語(yǔ)言，刻意訓(xùn)練反而可能干擾其自然模仿過(guò)程，阻礙語(yǔ)言能力的正常發(fā)展。沒(méi)有哪個(gè)孩子是通過(guò)先學(xué)拼音語(yǔ)法才學(xué)會(huì)說(shuō)話的，相信孩子的內(nèi)在潛力，才是尊重自然的表現(xiàn)。

專家介紹

明晚（12月25日）19:35，濟(jì)寧市教育家協(xié)會(huì)家庭教育指導(dǎo)專家委員會(huì)主任、山東省家庭教育志愿服務(wù)總隊(duì)宣講團(tuán)專家王東輝將結(jié)合“道法自然”的育兒理念，幫助家長(zhǎng)走出焦慮，真正理解并尊重孩子的發(fā)展規(guī)律。

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智慧家長(zhǎng)課前測(cè)試

您是否曾在育兒過(guò)程中因過(guò)度干預(yù)而焦慮？作為智慧家長(zhǎng)您會(huì)如何看待“自然養(yǎng)育”呢？

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本文編輯：Sunshine

責(zé)任編輯：林美妮

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