2025年12月23日下午，由南京市教科所、南京市陶行知思想研究會主辦的陶行知首創(chuàng)校教育聯(lián)盟第三次研討活動在曉莊小學(xué)行知校區(qū)順利舉行。本次活動以“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生：‘小先生制’引領(lǐng)下的課堂生態(tài)重構(gòu)”為主題，旨在深入踐行陶行知教育思想，推動課堂模式創(chuàng)新，提升聯(lián)盟校課堂教學(xué)品質(zhì)。

南京市教育科學(xué)研究所祁海燕主任、南京市櫻花小學(xué)李勤書記、南京市五塘小學(xué)周世文書記、南京市小市中心小學(xué)徐達(dá)宏書記、南京市曉莊小學(xué)教育集團金立義書記、南京市五塘小學(xué)王明洲副校長、棲霞區(qū)實驗小學(xué)堯和路分校李偉副校長、曉莊小學(xué)教育集團徐同濤副校長、棲霞區(qū)燕子磯中心小學(xué)劉云燕主任、棲霞區(qū)青秀城小學(xué)朱莉萍主任，以及陶行知首創(chuàng)校教育聯(lián)盟各成員校的教師代表參加本次活動�；顒油ㄟ^課堂觀摩、專題分享與互動研討，共同探索“小先生”的核心理念“即知即傳、自覺覺人”的教學(xué)內(nèi)涵。

1.“小先生”課堂展示 多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新

與會教師分三個場地觀摩了六節(jié)展示課，涵蓋數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、體育、美術(shù)等多門學(xué)科。

南京市曉莊小學(xué)行知校區(qū)鮑婕菲老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《周期：生活中的節(jié)拍》。這是一節(jié)長程作業(yè)項目化主題展示課，學(xué)生通過對二十四節(jié)氣、十二生肖、天體運動等小主題的研究，以不同的形式匯報了各自研究的成果，認(rèn)識了周而復(fù)始的周期問題，感受到了周期和我們的生活是息息相關(guān)的，是生活中的節(jié)拍。整節(jié)課學(xué)生從生活實際中發(fā)現(xiàn)問題，再自主探究，回歸生活中解決問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，展示了小先生的風(fēng)采，實現(xiàn)了做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。

南京市五塘小學(xué)張潔老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課《有余數(shù)的除法》。張老師這節(jié)課以“泡泡圈圈樂”游戲為主線，通過層層遞進(jìn)的活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作和思維辨析中理解有余數(shù)除法的意義與算理，展現(xiàn)了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的獨特魅力。游戲化情境貫穿始終，“泡泡圈圈樂”這一情境貼近兒童心理，使抽象的除法概念變得生動可感。同時利用問題鏈驅(qū)動深度思考，問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，驅(qū)動思維層層深入。這節(jié)課將游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度融合，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中思，特別是在突破“余數(shù)小于除數(shù)”這一難點時，不是直接告知規(guī)則，而是讓學(xué)生在對比辨析中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，喚醒了小先生的主體意識。

南京市曉莊小學(xué)文濬校區(qū)郭艾青老師執(zhí)教美術(shù)課《剪紙：生命樹》。郭老師這節(jié)課是生命樹系列長程作業(yè)。前期學(xué)生用繪畫的形式表達(dá)了生命樹，引導(dǎo)孩子們感知生命與成長，本節(jié)課以剪紙的形式再次表達(dá)生命樹。通過折一折 、畫一畫、剪一剪，讓每一位同學(xué)在創(chuàng)作中重新認(rèn)識自己，認(rèn)識生命，熱愛生命。在作品分享環(huán)節(jié)一位小先生說：“我剪了一個石榴在樹枝上，希望未來的生活能像石榴一樣紅火。”一幅幅精彩的作品正是學(xué)科育人最動人的體現(xiàn)。

南京市曉莊小學(xué)行知校區(qū)杭天老師執(zhí)教繪本閱讀《爺爺一定有辦法》。課堂上，杭老師用插圖、視頻、猜想、講述等生動的形式，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本，感受愛與創(chuàng)造的真諦。在師生共讀繪本后，孩子們興致勃勃地開始了自主閱讀及合作探討，特別關(guān)注起畫面底部“老鼠一家的故事”。孩子們發(fā)揮想象力，合作續(xù)編老鼠家庭的新故事，在交流互動中自然鍛煉了觀察力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。這堂繪本課不僅讓孩子們感受到親情的溫暖，更在快樂的閱讀與創(chuàng)作中，悄然播下了語言表達(dá)與文學(xué)想象的種子。

南京市燕子磯中心小學(xué)陸倩倩老師執(zhí)教科學(xué)課《消失的恐龍》。陸老師帶領(lǐng)學(xué)生開啟了一段奇妙的科學(xué)復(fù)原之旅。學(xué)生們以小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)合作探究手中的恐龍化石模型。他們借助AI技術(shù)，將觀察與推論轉(zhuǎn)化為數(shù)字模型，最終完成了各自的恐龍化石復(fù)原簡報。課程高潮是組間匯報與互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們像科學(xué)家一樣闡述觀點、接受質(zhì)詢，在思想碰撞中深化了理解，讓小先生充分認(rèn)識到自主探究與合作學(xué)習(xí)的重要性。

南京市曉莊學(xué)院附屬小學(xué)管文征老師執(zhí)教體育課《立定跳遠(yuǎn)》。管老師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，先選拔動作規(guī)范的學(xué)生擔(dān)任“小先生”，通過集中培訓(xùn)讓他們熟練掌握擺臂、挺髖等立定跳遠(yuǎn)核心要領(lǐng)。隨后，“小先生”們分組帶領(lǐng)同學(xué)練習(xí)，一對一糾正動作偏差，耐心講解發(fā)力技巧。在“小先生”的帶動下，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，不僅快速掌握了跳遠(yuǎn)技巧，更在互幫互助中提升了協(xié)作能力。此次課堂創(chuàng)新，以“小先生制”激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，讓體育教學(xué)實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的雙向奔赴。

2.專家引領(lǐng) 深化育人探索

課堂展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，全體教師齊聚報告廳。南京市曉莊小學(xué)教育集團金立義書記作《長程作業(yè)：踐行陶行知‘六大解放’思想育人實踐》專題匯報。金書記詳細(xì)介紹了長程作業(yè)改革的實踐歷程，從“三個積弊”的背景、“四重辨識”的內(nèi)涵、“七維聯(lián)動”的操作要領(lǐng)、“三個創(chuàng)新”的評價機制、“三個發(fā)展”的成效五方面娓娓道來，闡述了“長程作業(yè)”項目的價值意義與實踐成效，金書記指出長程作業(yè)跳出了傳統(tǒng)作業(yè)的模式，打破了束縛，解放了兒童，釋放了創(chuàng)造力，實踐了陶行知先生提出的“六大解放”的理念，讓學(xué)生從做題走向做事，從做事走向做人。

最后，南京市陶研會秘書長祁海燕主任對本次活動進(jìn)行了點評。祁主任充分肯定了本次活動的主題，以及首創(chuàng)學(xué)校成立以來大家所做的工作。她強調(diào)教育教學(xué)的成果源于一線教師扎實的工作，每所學(xué)校要立足自身歷史積淀與特色，尋找自身內(nèi)涵式發(fā)展道路。在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，積極倡導(dǎo)并實踐“小先生制”，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究動力。同時，教學(xué)改革需尊重科學(xué)規(guī)律，要借鑒腦科學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識兒童，研究學(xué)習(xí)是怎么發(fā)生的，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，營造真正支持兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境。她特別指出，“輸出是最好的輸入”，教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示與表達(dá)提供機會，有效促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)與內(nèi)在成長。

本次陶行知首創(chuàng)聯(lián)盟活動不僅是一次教學(xué)實踐的集中展示，更是一場教育思想的深度對話。未來聯(lián)盟校將繼續(xù)攜手，以陶行知教育思想為引領(lǐng)，深耕“小先生制”的研究，共同書寫課堂改革的新篇章。