按照正常情況來說，博士生的科研能力大于碩士生，碩士生的科研能力大于本科生，因此大部分高校對(duì)本科生的畢業(yè)要求比較低，不奢求學(xué)生發(fā)表SCI，只希望學(xué)生能順利完成畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)就行了。

畢竟本科生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，難以提出有價(jià)值的創(chuàng)新問題，再加上本科階段學(xué)生只完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等能力，如果要求本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文才能畢業(yè)也不現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)然不可否認(rèn)的是，在本科生中還是有特別優(yōu)秀的存在。有的學(xué)生在本科階段就進(jìn)組做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。而在大學(xué)四年期間發(fā)表幾篇論文，就已經(jīng)是非常優(yōu)秀的存在了。

但當(dāng)大家得知溫州醫(yī)科大學(xué)有一位本科生被曝一年發(fā)表四十多篇論文的時(shí)候，都感到非常震驚且意外。

相信很多人在得知這個(gè)事情的第一反應(yīng)就是這位本科生是不是在吹牛，畢竟就算是特別厲害的老師一年也可能發(fā)表不了四十多篇論文，一年四十篇論文意味著“平均9天一篇”。

但根據(jù)媒體發(fā)布消息可知，這位學(xué)生在2024年7月至今，累計(jì)發(fā)表了50篇文章，均發(fā)表在國(guó)外期刊，在這五十篇論文中，有超過30篇文章中為第一作者，并多次同時(shí)任通訊作者。并且累計(jì)5篇入選ESI全球前1%高被引、前0.1%熱點(diǎn)論文。

如果說這位學(xué)生發(fā)表的大部分論文，都不是第一作者，那么發(fā)表四十多篇論文還有極小的概率。但他卻是大部分論文的第一作者，甚至多次擔(dān)任通訊作者，這樣的事情發(fā)生在一個(gè)本科生身上真的不可思議。

大家要知道，第一作者是執(zhí)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生或青年科研人員，通訊作者是真正把控研究方向、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、撰寫關(guān)鍵結(jié)論的學(xué)術(shù)帶頭人。

如果大家還不了解通訊作者的地位，相信看完下述內(nèi)容，就可以對(duì)通訊作者的地位有一個(gè)更直觀的了解。通訊作者在學(xué)術(shù)論文發(fā)表體系中，屬于學(xué)術(shù)責(zé)任第一承者。多數(shù)情況下，通訊作者是課題的總負(fù)責(zé)人。能成為通訊作者的人，往往是科研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物。

一位本科生能擔(dān)任通訊作者，這樣的事情放在現(xiàn)在少之又少，基本上是不太可能的事情。那這位學(xué)生到底是真正的天才，還是出生在學(xué)閥世家，又或者是通過投機(jī)取巧的做法，走了科研的“捷徑”？

這件事在網(wǎng)上發(fā)酵后，有媒體向溫州醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行求證，學(xué)校對(duì)此事進(jìn)行了回應(yīng)，相關(guān)部門工作人員稱，學(xué)校有工作人員正在負(fù)責(zé)這件事，目前正在處理。希望溫州醫(yī)科大學(xué)能夠查清這件事，要讓大家知道這位學(xué)生到底是不是天才。

在這件事再次引發(fā)熱議的時(shí)候，有人稱該學(xué)生或許已熟練掌握流行病學(xué)的研究工具和套路，多數(shù)文章可以使用現(xiàn)成的數(shù)據(jù)庫(kù)，無需投入大量精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，便能推導(dǎo)得出結(jié)論。

還有網(wǎng)友稱，這些論文可能借助人工智能生成。畢竟如果完全依靠實(shí)打?qū)嵉膶?shí)驗(yàn)操作，要在短短十天內(nèi)完成一篇醫(yī)學(xué)論文，幾乎是不可能完成的任務(wù)。

其實(shí)不管是哪種方式，此事都直指當(dāng)前科研評(píng)價(jià)體系的合理性短板。如今不少院校規(guī)定，學(xué)生發(fā)表論文可獲物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，教師發(fā)表論文則與職稱晉升直接掛鉤。

在這樣的導(dǎo)向下，“論文注水” 現(xiàn)象屢見不鮮。原本，發(fā)表論文是助力學(xué)科發(fā)展的重要載體，可在現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系的影響下，科研人員的發(fā)文導(dǎo)向逐漸跑偏：產(chǎn)出的論文往往只滿足 “發(fā)表” 的形式要求，缺乏真正的創(chuàng)新價(jià)值，更難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用成果。

科研的核心要義在于求真探索。如果每個(gè)人都進(jìn)行論文注水，后果不堪設(shè)想。讓科研評(píng)價(jià)回歸求真務(wù)實(shí)的本質(zhì)，才能助力年輕學(xué)者成長(zhǎng)為真正的人才。