這兩天，一則新聞引起了我的些許思考。

山東一個(gè)15歲的女生，因?yàn)橐徺I“谷子”，掐住母親的脖子嘶吼著要錢，哭喊道：這次機(jī)會(huì)錯(cuò)過就沒有了，憑什么不給我錢。

什么是谷子呢？

其實(shí)是動(dòng)漫游戲角色周邊產(chǎn)品的統(tǒng)稱，涵蓋從幾十元的徽章到數(shù)千元的限量版擺件等各類商品，部分商品在二手市場甚至被炒至天價(jià)。

這個(gè)女孩原本很乖巧聽話，一開始只是喜歡上一款游戲角色，買了些印著角色的小周邊。

她的父母也支持?？烧l也沒料到，這份小小的喜歡竟會(huì)演變成上癮，還染上了攀比的壞習(xí)慣。

初看這新聞時(shí)，我會(huì)覺得這孩子太不懂事了。

但再琢磨一下，就在思考一個(gè)問題：我們真的可以把所有責(zé)任都推到孩子身上嗎？

我們這代人的童年，再怎么上癮，受限于環(huán)境與物質(zhì)，不過是躲在被窩里偷看《射雕英雄傳》，不過是攢一口袋的水滸傳卡片，會(huì)癡迷，但很純粹、很快樂。

可對如今的孩子來說，有讓人沉迷的手機(jī)，有層出不窮的小玩意，成癮的陷阱無處不在，一不小心就淪陷進(jìn)去。

我們總在責(zé)怪孩子魔怔，自制力不行，不如多心疼一下孩子：

在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，一個(gè)孩子的成長，要扛過多少上癮性行為？

01

前幾天，我的同事說起了他那個(gè)不省心的兒子。

孩子這兩個(gè)周末都在打游戲，從白天玩到晚上。

一開始，同事抱著不要雞娃的想法，覺得讓孩子偶爾放縱一下也好。

可是有一天凌晨2點(diǎn)，同事去上廁所，發(fā)現(xiàn)孩子房間的燈依舊亮著，孩子神情專注地看著電腦屏幕，一邊秀著操作一邊跟網(wǎng)友們語音開黑。

這時(shí)候，同事上心了，知道孩子這不是一時(shí)興起，而是真的上癮了，便千方百計(jì)想幫孩子戒掉游戲。

試過強(qiáng)硬沒收設(shè)備，孩子便大哭大鬧抗議；也試過講道理，孩子卻捂著耳朵說“你不懂”。

他最后跟我埋怨：現(xiàn)在的孩子自制力真是太差了。

但我沒有迎合他，反而這樣說道，其實(shí)不能怪孩子，如果王者榮耀、三角洲這種游戲放在小時(shí)候讓你玩，你能不著迷？

他一下子就啞口無言了。

說實(shí)話，這幾年我越覺得沉迷游戲這事，真的不能怪孩子。

我們小時(shí)候玩?zhèn)€魂斗羅、超級瑪麗兄弟都會(huì)玩得不亦樂乎，何況現(xiàn)在制作如此精良的游戲，技術(shù)實(shí)現(xiàn)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、敘事深度和玩家體驗(yàn)上，都不是我們以前玩的游戲可以相媲美的。

就拿我之前玩的一款游戲來說，僅僅開場精美的CG動(dòng)畫足以震撼人：

風(fēng)吹過時(shí)，葉片會(huì)輕輕搖擺。下雨時(shí)，水珠順著葉尖滑落，在地上砸出小水洼。石板路的紋路清晰到能數(shù)清裂縫，閣樓和藍(lán)天相映成趣……

我那段時(shí)間幾乎整天都守在電腦前。

你看看，連我都沉迷其中，單憑孩子的個(gè)體意志，又怎么可以去對抗這種吸引力呢？

02

你聽說過“打煙卡”嗎？

這種游戲之前在全國各地的小學(xué)校園里風(fēng)靡，也引發(fā)了巨大的爭議。

很多網(wǎng)友力挺孩子們可以玩煙卡：“為啥一個(gè)爺爺玩過、爸爸玩過，兩代人檢驗(yàn)都沒出問題的游戲，到如今的孩子就不讓玩了呢？”

但在我看來，這兩者之間的確有本質(zhì)的區(qū)別。

童年時(shí)，我們玩各種火柴盒、小浣熊的卡片，的確也會(huì)容易著迷。

但因?yàn)橥鎭硗嫒テ鋵?shí)就那幾個(gè)朋友，往往扎堆一起玩完后，就各回各家吃飯，不會(huì)整天惦記。

現(xiàn)在整個(gè)環(huán)境不一樣了，孩子對待這些玩意的心態(tài)和觀念也是不一樣的。

玩煙卡，成了一種帶有金錢屬性的社交文化。

你以為煙卡就是一個(gè)普通的紙牌玩具，但煙卡是可以交易的，誰擁有的煙卡多且貴，誰就有炫耀的資本。

很多孩子都會(huì)找家長要，有的孩子甚至為了拿到更多的煙卡，還逼著爸爸、爺爺去抽煙。

因?yàn)橥鏌熆?，無論是香煙的味道、價(jià)格、檔次，很多孩子都能給你說得頭頭是道。

你看，一個(gè)小小的上癮行為，孩子會(huì)在網(wǎng)絡(luò)里馬上找到志同道合的人，會(huì)立馬變成一個(gè)圈子，變成一個(gè)投資買賣的鏈條，這樣的環(huán)境下又反過來加重了孩子的上癮行為。

上海一所初中學(xué)校的資深教師說：

“當(dāng)你明白為什么成年人會(huì)去沉迷收藏郵票、收藏酒、收藏手辦，你就會(huì)明白小孩子為什么會(huì)沉迷于收藏?zé)熆?，對于孩子來說，煙卡不是純粹地用來玩的?！?/p>

這個(gè)時(shí)代提供了一個(gè)容易成癮的土壤，大人都不能擺脫，孩子怎么可能輕易擺脫呢？

03

尼爾·波茲曼在《童年的消逝》里說，相比過去，電視時(shí)代使成人世界毫無遮蔽地向兒童敞開了，他們幾乎在被迫提早進(jìn)入充滿沖突、戰(zhàn)爭、性愛、暴力的成人世界，童年逐漸消逝。

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子的世界與大人的世界更是近乎重疊。

博主@臧和凌很苦惱一件事：孩子開始沉迷于成人內(nèi)容。

孩子開始加入一些未成年人的群聊里，討論的東西都是成年人的內(nèi)容，會(huì)興致勃勃分享各自尋找的一些成人知識。

同時(shí)，他會(huì)情不自禁地瀏覽一些尺度很大的圖片、一些少兒不宜的視頻。

大數(shù)據(jù)又根據(jù)他的這種行為，推送各種擦邊視頻與暗示性極強(qiáng)的資訊，孩子當(dāng)然會(huì)忍不住點(diǎn)進(jìn)去，最后就慢慢地淪陷進(jìn)去。

我認(rèn)同一句話：不要責(zé)怪那個(gè)滑入深淵的孩子，而要看清那將他往下拽的無形重力——那是人性的下墜力。

我們大人都屈從于人性，又怎么能要求孩子戰(zhàn)勝人性呢？

04

我之前看過一部紀(jì)錄片《智能陷阱》，采訪了許多互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品核心技術(shù)人員。

這些優(yōu)秀的人才都表示：互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品就是以讓人上癮為目的設(shè)計(jì)的。

人性喜歡什么，手機(jī)最清楚；你愛好什么，算法就給你推送什么。

互聯(lián)網(wǎng)是如此，整個(gè)社會(huì)也是如此。

當(dāng)想通了這點(diǎn)，你就會(huì)明白，當(dāng)我們要求一個(gè)孩子自覺、自律地管理自己時(shí)，實(shí)際上是在要求他以不成熟的心智要對抗千萬程序員、心理學(xué)家研發(fā)的成癮機(jī)制，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不公平的。

說到底，成癮不是孩子的錯(cuò)，而是社會(huì)給我們家長出的考題。

這里，洞見君有兩個(gè)字作為答案，與每一位家長分享。

第一個(gè)字是“引”。

真正的引導(dǎo)，始于父母放下教育者、批判者的姿態(tài)，走入孩子的世界。

一位母親向“丑小鴨中學(xué)”的校長詹大年求助：“兒子剛剛12歲，我發(fā)現(xiàn)他最近在看黃片，我很著急，想講又不知道怎么講。”

詹校長回復(fù)她：“你可以給孩子講解男孩與女孩的生理、心理差別，也可以講自己青春期的心理困惑，也可以講爸爸媽媽的愛情故事，還可以給孩子看一些青春期性教育的教材。”

這位母親疑惑不已：“他才12歲呀，講這些是不是太早了？”

詹校長搖搖頭說：“孩子都已經(jīng)過河了，你還在摸石頭？對孩子進(jìn)行性教育就是讓孩子成長，怎么會(huì)影響成長呢？”

孩子對很多事物會(huì)上癮、會(huì)沉迷，往往在于無知、在于懵懂，作為領(lǐng)航員的大人們就應(yīng)該一步步帶孩子走出困境。

第二個(gè)字是“替”。

《瘋狂成癮者》作者馬克·劉易斯曾提出：成癮意味著對現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)移和逃避。

容易上癮的孩子，生活往往也是乏味的、枯燥的。

如果我們能為孩子提供一個(gè)更為精彩、更為豐富的世界，孩子的注意力可能會(huì)被轉(zhuǎn)移掉。

比如帶孩子去圖書館和博物館，帶他領(lǐng)略書里各種有趣的故事和歷史。 比如至少培養(yǎng)孩子一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)興趣愛好，不管是打籃球還是游泳。

教育專家李玫瑾講過一個(gè)故事。

一位爸爸發(fā)現(xiàn)兒子在高二的時(shí)候迷上游戲，他沒有一味制止，而是帶著兒子在暑假報(bào)了一個(gè)乒乓球班。

每到周末，爸爸就要求和兒子比賽。

結(jié)果為了贏爸爸，兒子越來越加倍努力練習(xí)，越來越喜歡打乒乓球，漸漸擺脫掉了網(wǎng)絡(luò)游戲。

當(dāng)孩子們有了自己的興趣，有了更為有益、更純粹的樂趣，自然不會(huì)容易成癮。

我在教育自己的兒子時(shí)，一直在提醒自己：不要以自己的童年視角，以自己匱乏的認(rèn)知，評判孩子的上癮行為。

孩子的上癮行為，背后是時(shí)代社會(huì)的癥結(jié)。

在這個(gè)時(shí)代，我們?yōu)槿烁改刚诮?jīng)歷一場深刻的修行。

要去理解一個(gè)自己從未經(jīng)歷過的數(shù)字童年、物質(zhì)化的童年。

要看見孩子的需要，看見孩子的悲歡，一起和孩子去面對這紛繁的世界。

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