前幾天，我寫了一篇關于“孩子要認真對待基礎題”的推文，有位老粉留言問我：

“女兒班上有個孩子，確診雙相障礙，上課總打瞌睡，作業(yè)從來不交，可每次考試都是全班前10名——這該怎么破？”

我沉默了，沒有回復。

我知道，這個問題沒有標準答案。但它像一根刺，扎進了太多家長的心里。

沒過幾天，另一個媽媽群里也聊起類似的事。一位媽媽說，她領導的兒子上初中時，試卷只寫答案不寫過程，家庭作業(yè)從來不碰，每天放學抱起籃球就出門，晚上九點才回家。每周老師都要找家長“談話”。

可就是這樣的孩子，照樣被重點高中提前批錄取。

還有我同事大姐兒子班里也有這樣一個學生：天天像沒睡醒，作業(yè)從來不交，老師后來連名字都懶得點。但一到考試，前幾名總少不了他。

這些孩子，好像和我們從小聽的那套“好習慣＝好成績”的理論，完全不沾邊。

令人費解，更令人焦慮。我們不禁要問：培養(yǎng)孩子好習慣，真的那么必要嗎？

1

你是在培養(yǎng)習慣，還是在打斷他？

我們這代家長，最常聽到的一句話就是：

“小學一定要把習慣養(yǎng)好，以后就省心了！”

于是，我們像“監(jiān)工”一樣，盯著孩子的一舉一動：

坐直、握筆要對、字要工整、作業(yè)要整潔……“眼睛離遠點！”“背挺起來！”

可你發(fā)現(xiàn)了嗎？你越提醒，孩子越磨蹭。你越糾正，他越抗拒。一道你認為5分鐘能寫完的題，在你的“監(jiān)督”下，硬生生拖了半小時。

時間去哪了？

全耗在了：你不斷打斷他，他不停鬧情緒，兩人一起較勁。

我后來才慢慢明白：

有些孩子，天生就不是“端坐書寫”的類型。他趴著寫、歪著看、字像螃蟹爬，可腦子轉得飛快。你非要把他按在“標準姿勢”里，他渾身難受，思路也斷了。

那么，我們是在培養(yǎng)一個好習慣，還是在毀掉他好不容易進入的專注狀態(tài)？

2

每個“壞習慣”背后，都有它的邏輯

比如那些思維特別快的孩子，為什么老愛漏題、抄錯行、看錯數(shù)？

因為他們的腦子跑得比手快。手還停在這道題，思維已經(jīng)跳到下一題去了。抄錯、看錯，太正常了。

但這樣的孩子，往往解難題特別厲害，壓軸題也能輕松拿下。如果你非要他“一步一步來”“慢慢寫仔細看”，他解題的那種流暢和興奮感，可能就被切斷了。

還有些孩子，上課看起來不認真，但下課會追著老師問到底；有的不愛寫作業(yè)，但聽課效率極高，聽一遍就全懂。

這類孩子的學習系統(tǒng)，根本不在我們熟悉的“操作手冊”里。

3

如果改不掉，也許可以不硬改

我見過太多家長，包括我自己，曾經(jīng)為了“好習慣”和孩子較勁：

吼寫字、罵坐姿、催作業(yè)……家里整天雞飛狗跳，親子關系越來越僵。

直到后來才漸漸明白：有些習慣，真的是性格的一部分。

就像我兒子，背書時手里一定要拿個小玩具，否則就背不進去。為這個，我們吵過無數(shù)次。最后孩子對我說：“你別管我拿不拿玩具，我只要在規(guī)定時間背出來就行?！?/p>

我妥協(xié)了。

這種習慣，就像有人天生是夜貓子，你非逼他早起，他一整天都沒精神。

有些孩子也是一樣。雖然坐端正寫作業(yè)是個好習慣，但如果他趴著寫更專注、快筆疾書更順暢，我們?yōu)槭裁捶且阉伞皹藴誓印保?/p>

更何況，現(xiàn)實往往是：你怎么掰，也掰不過來。

當然，我要強調一點：不是好習慣不重要，而是——適合孩子的習慣，才是真正的好習慣。

4

盡份心，也要松點手

我現(xiàn)在常提醒自己：

孩子寫作業(yè)時，只要他投入，就別急著糾正姿勢。
字寫得飄，只要都對，就先放過。
等他寫完，輕輕提一句，聽就聽，不聽也別沒完沒了。

我們也必須認清：

教育不是要把每個孩子修整得整齊劃一，而是幫他們找到最自在的生長姿勢。

有些孩子是樹，長得筆直。
有些孩子是藤，需要纏繞。
你非要藤像樹一樣直著長，它可能就長不活了。

我們的使命是：

看見這一個孩子的樣子，允許他用適合自己的方式學習和成長。

我知道，看完這些你可能還是會焦慮。怕孩子將來落后，怕自己“沒盡到責任”。

但請你相信：學霸不一定都是好習慣養(yǎng)出來的，但一定是找到了自己節(jié)奏的人。

我們做家長的，少一點改造的沖動，多一點觀察的耐心，孩子才會多一點空間，長成他本該成為的模樣。

習慣可以引導，但不必強求。

放下標準，看見孩子——這才是養(yǎng)育中，最難也最重要的一課。

我是諾媽，家有男娃，探討男娃的養(yǎng)育心得，記錄孩子的學習日常，分享學習干貨，一起共成長