學(xué)習(xí)好的孩子總是會(huì)得到老師更多的偏愛(ài)，大家也能自然的理解，畢竟他們成績(jī)好，幫助老師爭(zhēng)臉面，把班級(jí)的平均分給提上去了。

但問(wèn)題是在一些原則性的問(wèn)題上，老師不可能永遠(yuǎn)都不跟這些孩子們對(duì)著干。學(xué)生的特點(diǎn)就是心態(tài)不成熟，有的時(shí)候過(guò)分以自我為中心，壓根意識(shí)不到。

自己的一些行為是相當(dāng)幼稚的。比如在面臨考試的時(shí)候，老師希望他們交出一份標(biāo)準(zhǔn)的答卷，但偏偏有一些同學(xué)總覺(jué)得自己有個(gè)性。

女學(xué)霸發(fā)明“咯噔字體”，老師低分警告：別用個(gè)性挑戰(zhàn)考試的底線！

那就應(yīng)該綻發(fā)出不一樣的煙火，但下場(chǎng)卻有可能很慘?，F(xiàn)在參加大型考試，老師都一般會(huì)要求學(xué)生們提前練習(xí)衡水體，這是一種標(biāo)準(zhǔn)的模板字體。

看起來(lái)比較刻板生硬，但是用起來(lái)卻是真香。當(dāng)一個(gè)學(xué)生完美的掌握了這手好字之后，他無(wú)論寫(xiě)什么，光是視覺(jué)上就有一個(gè)加分的效果。批卷老師看了。

當(dāng)然也是賞心悅目，但偏偏有這樣的同學(xué)他總是覺(jué)得自己要比標(biāo)準(zhǔn)答案更加的優(yōu)秀和完美。就像一個(gè)學(xué)習(xí)好的女孩子，她就犯了一個(gè)學(xué)生時(shí)代的通病。

她覺(jué)得自己成績(jī)好，那么理應(yīng)當(dāng)有一些發(fā)言權(quán)。老師讓其他同學(xué)寫(xiě)衡水體就是因?yàn)槠渌麑W(xué)生的水平不行，所以需要用字面來(lái)彌補(bǔ)。但是她的水平很厲害。

她又有自己的想法，她寫(xiě)出一手漂亮的連筆字豈不是更好嗎？但是當(dāng)她曬出了卷面之后，所有人內(nèi)心不免都咯噔了一下。這個(gè)微妙的形容也能表達(dá)。

大家覺(jué)得這個(gè)女孩子太矯情了，因?yàn)樗@份試卷果不其然被老師打了低分，老師只想給她一個(gè)警告，告訴她在考試面前必須要遵守底線，任何人不能以自己的個(gè)性著稱。

而這個(gè)女孩子卻陷入了一種自憐的循環(huán)當(dāng)中，她不停的在發(fā)問(wèn)，為什么自己用心寫(xiě)出的字在老師眼中卻是絕對(duì)得不了高分的？

這不也是教育在埋沒(méi)特殊人才的一種表現(xiàn)嗎？其實(shí)在學(xué)生時(shí)代大部分人是沒(méi)有資格提到這種話題的。雖然我們總說(shuō)因材施教，但那更多是對(duì)于一些特殊學(xué)生的培養(yǎng)。

他們是極少數(shù)的人才，萬(wàn)里挑一對(duì)他們來(lái)說(shuō)都已經(jīng)是一個(gè)范圍過(guò)大的詞了。

個(gè)性教育的前提是守底線，懂規(guī)則，而不是瞎胡搞

就比如很多著名高校會(huì)開(kāi)設(shè)少年班提前錄取一些學(xué)生，他們才屬于所謂的因材施教。而大部分同學(xué)接受普遍的義務(wù)教育是非常合理的。大家彼此之間確實(shí)有差距。

但是那些差距通過(guò)日常的愛(ài)好或者是家長(zhǎng)的有方向培養(yǎng)就可以彌補(bǔ)掉，而并不是一定要在選拔性考試這方面作威作福。任何學(xué)生的個(gè)性表達(dá)都不能脫離具體場(chǎng)景的規(guī)則約束。

考試的本質(zhì)是為了公平選拔，衡水體是老師對(duì)學(xué)生的一種忠告，而并非刻板刁難，這是為了保證批卷老師的效率，避免因?yàn)樽煮w等原因讓學(xué)生痛失那寶貴的幾分。

這是在任何考試場(chǎng)景下都實(shí)行的基本規(guī)則，是學(xué)生們無(wú)法輕易質(zhì)疑或者用叛逆去消除掉的。這個(gè)寫(xiě)錯(cuò)了字的女學(xué)霸，還有很多有個(gè)性的學(xué)霸。

作為學(xué)習(xí)好的代表，卻經(jīng)常在考試中栽了跟頭，核心原因是他們?nèi)狈紙?chǎng)思維，過(guò)分關(guān)注自身能力的展現(xiàn)，卻忽略了考試的核心需求。

永遠(yuǎn)是讓學(xué)生們清晰又規(guī)范的呈現(xiàn)出答案，流程必須得是高效率的，讓批卷老師快速捕捉到觀點(diǎn)信息，從而才能給你分?jǐn)?shù)。

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