李琳、陸琳娜教授分享眼健康科普人才培養(yǎng)核心與行為轉(zhuǎn)化路徑。

為積極響應(yīng)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》與《“十四五”全國(guó)眼健康規(guī)劃（2021-2025年）》的號(hào)召，著力培養(yǎng)上海市眼健康領(lǐng)域青年人才的科普技能，“久視科普菁英秀2025上海市眼健康青年科普大賽”已于此前成功舉辦并圓滿收官。大賽由上海市眼健康促進(jìn)中心發(fā)起，在“健康上海行動(dòng)院士科普基地”的專業(yè)指導(dǎo)下，以及上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院的協(xié)辦下，為青年醫(yī)者搭建了優(yōu)質(zhì)的展示與交流平臺(tái)。

在大賽期間，我們特邀中華醫(yī)學(xué)會(huì)科普分會(huì)眼健康學(xué)組組長(zhǎng)（籌）、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院眼科斜弱視組帶頭人李琳教授以及該院眼底病組帶頭人陸琳娜教授接受專訪。兩位教授分別從“科普人才培養(yǎng)”與“防盲治盲行為轉(zhuǎn)化”兩個(gè)方面，分享了她們對(duì)大賽核心價(jià)值及科普創(chuàng)作方向的深刻見(jiàn)解。

圖1：范先群院士致辭及現(xiàn)場(chǎng)專家合影

李琳教授專訪：構(gòu)建系統(tǒng)培養(yǎng)模式，孵化卓越眼健康科普人才

Q1

您認(rèn)為在當(dāng)前眼健康科普工作中，科普人才的培養(yǎng)對(duì)于提升眼健康科普質(zhì)量和效果具有怎樣的關(guān)鍵作用？在您看來(lái)，眼健康科普人才應(yīng)具備哪些核心素養(yǎng)和能力？

李琳教授：

眼健康科普人才是推動(dòng)科學(xué)知識(shí)普及、提升公眾健康素養(yǎng)的關(guān)鍵力量。當(dāng)前，公眾對(duì)眼健康知識(shí)的認(rèn)知不足，亟需一批既懂專業(yè)又善于表達(dá)的眼科科普人才參與進(jìn)來(lái)。在我看來(lái)，優(yōu)秀的眼健康科普人才應(yīng)具備以下核心素養(yǎng)和能力：

• 扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)，確?？破諆?nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；

• 良好的溝通表達(dá)能力，能將復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言；

• 敏銳的社會(huì)洞察力，能把握公眾在眼健康領(lǐng)域的關(guān)注點(diǎn)和傳播熱點(diǎn)。

總之，需要通過(guò)系統(tǒng)化、專業(yè)化的人才培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)眼健康科普“從專業(yè)走向大眾”，才能夠真正地提升全民眼健康水平，助力健康中國(guó)建設(shè)。

Q2

當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育中科普能力培養(yǎng)普遍缺失，您認(rèn)為應(yīng)該如何在醫(yī)學(xué)教育中融入科普培訓(xùn)，培養(yǎng)更多既具備專業(yè)知識(shí)又擅長(zhǎng)科普傳播的青年眼科人才？

李琳教授：

當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)教育多以臨床技能和科研能力培養(yǎng)為主，科普能力訓(xùn)練相對(duì)薄弱。為培養(yǎng)更多既具備專業(yè)知識(shí)又擅長(zhǎng)科普傳播的青年眼科人才，應(yīng)在醫(yī)學(xué)教育體系中系統(tǒng)地融入科普培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建“課程+實(shí)踐+指導(dǎo)+激勵(lì)”的綜合培養(yǎng)模式，打造一批既懂專業(yè)、又會(huì)傳播的青年眼科人才。具體而言：

• 在課程設(shè)置上，可開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)院科普選修課，提高醫(yī)學(xué)生的傳播意識(shí)和表達(dá)能力；

• 在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)義診、健康講座、科普視頻制作等活動(dòng)，將科普融入社會(huì)實(shí)踐；

• 在師資建設(shè)上，應(yīng)積極推動(dòng)建立科普導(dǎo)師制度，由經(jīng)驗(yàn)豐富的專家指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作與傳播實(shí)踐；

• 在激勵(lì)機(jī)制上，可設(shè)立科普比賽或評(píng)優(yōu)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與熱情，營(yíng)造重視科普、參與科普的良好氛圍。

Q3

青年眼科醫(yī)生在結(jié)合臨床經(jīng)驗(yàn)和科普需求創(chuàng)作科普內(nèi)容時(shí)，往往面臨挑戰(zhàn)。您認(rèn)為導(dǎo)師和專家在此過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮怎樣的指導(dǎo)作用？

李琳教授：

導(dǎo)師和專家應(yīng)該引導(dǎo)青年醫(yī)生立足真實(shí)的臨床案例，發(fā)現(xiàn)大眾真正關(guān)切的健康問(wèn)題。在內(nèi)容創(chuàng)作上，提供專業(yè)把關(guān)與表達(dá)優(yōu)化的支持，確保兼具科學(xué)性與可讀性。同時(shí)，我們應(yīng)搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)青年醫(yī)生參與科普的積極性與持續(xù)動(dòng)力。推動(dòng)高質(zhì)量眼健康科普內(nèi)容的持續(xù)產(chǎn)出，真正實(shí)現(xiàn)“科學(xué)普及、人人受益”的目標(biāo)。

圖2：李琳教授主持大賽

陸琳娜教授專訪：推動(dòng)科普“知行合一”，賦能公眾有效行動(dòng)

Q1

眼底病是眼科首位致盲性眼病，但公眾認(rèn)知仍顯不足。您認(rèn)為公眾對(duì)眼底病的認(rèn)知存在哪些常見(jiàn)誤區(qū)？這些誤區(qū)對(duì)防盲治盲工作產(chǎn)生了怎樣的影響？

陸琳娜教授：

公眾對(duì)眼底病的認(rèn)知普遍存在以下三大誤區(qū)：

• “無(wú)癥狀即無(wú)問(wèn)題”：許多人誤以為視力正常就代表眼底健康，殊不知糖尿病視網(wǎng)膜病變、黃斑變性等眼底病早期往往無(wú)明顯癥狀，一旦出現(xiàn)癥狀，往往病情已重且視力難恢復(fù)。因此，建議糖尿病、高度近視、中老年人群定期進(jìn)行眼底檢查，及早干預(yù)。

• “眼底病是老年病”：中青年群體（如高度近視者）也可能患視網(wǎng)膜脫離等眼底病。若出現(xiàn)眼前黑影飄動(dòng)等癥狀，需及時(shí)篩查，早期通過(guò)視網(wǎng)膜激光治療可穩(wěn)定病灶，避免網(wǎng)脫發(fā)生。

• “視力下降是自然老化”：不少人將視力模糊歸因于年齡增長(zhǎng)，未及時(shí)就醫(yī)，錯(cuò)失治療窗口期。如老年性黃斑變性，早期可通過(guò)藥物控制，晚期則無(wú)有效療法，因此建議＞50歲人群常規(guī)進(jìn)行黃斑OCT檢查，以評(píng)估黃斑健康狀況。

這些誤區(qū)嚴(yán)重影響了防盲治盲工作的效率與成效。有了這些對(duì)健康誤區(qū)的了解，相信會(huì)有更多的人群主動(dòng)關(guān)心自己的眼健康。

Q2

權(quán)威、易懂的科普不僅要讓公眾“知道”，更要促成“行動(dòng)”，比如定期檢查、改變不良用眼習(xí)慣等。從防盲治盲的角度，您認(rèn)為青年醫(yī)生在科普創(chuàng)作中，應(yīng)如何突破“知識(shí)傳遞”層面，設(shè)計(jì)出真正能“賦能”公眾、促使其采取有效護(hù)眼和就醫(yī)行為的內(nèi)容？大賽在評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)上是否會(huì)特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？

陸琳娜教授：

防盲治盲科普的核心在于“知行合一”，我們?cè)趧?chuàng)作眼健康科普內(nèi)容時(shí)，需要融入更多的共情元素，讓大眾更好的執(zhí)行、自我檢測(cè)、自我保養(yǎng)等，建議如下：

• 科普內(nèi)容要緊貼生活，可以從生活場(chǎng)景切入，如家庭中的油煙、燈光環(huán)境，家庭成員互相監(jiān)督用眼習(xí)慣等，讓科普融入日常。

• 要融入“行動(dòng)指令”，通過(guò)科普設(shè)計(jì)家庭便攜視力表和阿姆斯勒表，方便自我檢測(cè)，如發(fā)現(xiàn)視物變形、眼前黑影增多，視力下降就立即就診。明確告訴公眾“如何做？何時(shí)做？做什么？”

• 一旦真的確診為眼病，或懷疑有眼健康問(wèn)題，可以借助融媒體互動(dòng)功能，設(shè)計(jì)小程序、自測(cè)問(wèn)卷、篩查提醒等工具，提升公眾的參與感與行動(dòng)力，并實(shí)時(shí)追蹤完成率。

總之，大賽在評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)強(qiáng)化“行為導(dǎo)向”，設(shè)立“公眾行動(dòng)力”指標(biāo)，評(píng)估作品是否具備可操作的指導(dǎo)性和可衡量的行為轉(zhuǎn)化效果，真正推動(dòng)科普從“看得懂”到“用得上”。

Q3

在眼底病防治鏈條中，您會(huì)鼓勵(lì)青年眼科醫(yī)生參賽者圍繞眼底病防治的哪個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意科普？為什么？

陸琳娜教授：

我會(huì)鼓勵(lì)青年眼科醫(yī)生圍繞“高危人群篩查”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意科普。眼底病如糖尿病視網(wǎng)膜病變、老年性黃斑病變等早期通常沒(méi)有癥狀，一旦錯(cuò)過(guò)篩查窗口，極易致盲。而基層群眾對(duì)篩查重要性認(rèn)知不足，導(dǎo)致大量患者未能早發(fā)現(xiàn)、早治療。通過(guò)眼健康創(chuàng)意科普，青年醫(yī)生可用動(dòng)畫演示篩查流程，用案例講述篩查益處，甚至設(shè)計(jì)“篩查日歷”或“風(fēng)險(xiǎn)自主測(cè)試表”，提升公眾參與度和主動(dòng)性。

其次，要融入實(shí)踐，除了創(chuàng)意科普以外，我也推薦青年醫(yī)生乃至醫(yī)學(xué)生身體力行地走入人群中，去實(shí)踐眼健康知識(shí)的傳播，無(wú)論是進(jìn)行義診、還是科普宣講、還是幫助篩查，都能讓科普更好地“飛入尋常百姓家”。

圖3：陸琳娜教授主持大賽

結(jié)語(yǔ)

陸琳娜教授與李琳教授的深刻闡述，為眼健康科普創(chuàng)作與人才培養(yǎng)指明了核心方向。隨著大賽圓滿落幕，她們所強(qiáng)調(diào)的“知行合一”的行為轉(zhuǎn)化理念與系統(tǒng)化人才培養(yǎng)模式，將繼續(xù)激勵(lì)廣大青年醫(yī)者投身科普事業(yè)，用專業(yè)賦能大眾，用行動(dòng)守護(hù)光明，共同筑牢全民眼健康防線。

小調(diào)研

*“醫(yī)學(xué)界”力求所發(fā)表內(nèi)容專業(yè)、可靠，但不對(duì)內(nèi)容的準(zhǔn)確性做出承諾；請(qǐng)相關(guān)各方在采用或以此作為決策依據(jù)時(shí)另行核查。