近日，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，共計(jì)20條，對(duì)中小學(xué)日?？荚囂岢隽嗣鞔_管理要求，其中首次提出“試點(diǎn)探索人工智能在日?？荚嚸}、組卷、閱卷、分析等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的場(chǎng)景應(yīng)用?！?/p>

通知同時(shí)強(qiáng)調(diào)：準(zhǔn)確把握考試評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生增值表現(xiàn)、潛在能力、短板弱項(xiàng)等方面的分析診斷。這意味著，人工智能將在中小學(xué)教育中發(fā)揮越來越難重要的作用。從日常最受關(guān)注的考試來說，主要體現(xiàn)在考試命題、組卷、閱卷、分析等四大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1、智能命題：從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”到“數(shù)據(jù)賦能”

依托學(xué)科知識(shí)圖譜與自然語言生成技術(shù)，構(gòu)建智能化命題體系，實(shí)現(xiàn)試題的高效生成與質(zhì)量把控。主要包括基礎(chǔ)構(gòu)建（建立結(jié)構(gòu)化題庫，符合區(qū)域教學(xué)需求）、 智能生成（包括模板化生成和情境化創(chuàng)作、質(zhì)量校驗(yàn)（確保命題質(zhì)量符合教學(xué)要求）。

2、智能組卷：從“千人一卷”到“精準(zhǔn)適配”

融合強(qiáng)化學(xué)習(xí)與教育測(cè)量理論，實(shí)現(xiàn)組卷的個(gè)性化、精準(zhǔn)化與高效化，適配不同教學(xué)場(chǎng)景需求。包括多維度組卷配置（實(shí)現(xiàn)“千人千卷”的個(gè)性化適配）、智能優(yōu)化算法（實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)覆蓋最大化、難度梯度最優(yōu)化，確保試卷適配性）、多模態(tài)輸出。

智能閱卷：從“人工繁重”到“人機(jī)協(xié)同”

結(jié)合計(jì)算機(jī)視覺、自然語言處理技術(shù)，構(gòu)建覆蓋客觀題與主觀題的智能閱卷體系，提升閱卷效率與準(zhǔn)確性。客觀題可以完全實(shí)現(xiàn)自動(dòng)閱卷、主觀題輔助閱卷、作弊輔助識(shí)別等.

智能分析：從“結(jié)果總結(jié)”到“過程賦能”

基于考試全流程數(shù)據(jù)，構(gòu)建多維度分析體系，實(shí)現(xiàn)從試卷質(zhì)量評(píng)估到學(xué)情精準(zhǔn)診斷的全鏈條賦能，包括試卷質(zhì)量分析、學(xué)情精準(zhǔn)診斷、教學(xué)改進(jìn)反饋。

首次明確提出試點(diǎn)探索人工智能在日?？荚嚸}、組卷、閱卷、分析等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的場(chǎng)景應(yīng)用，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系正式邁入數(shù)字化轉(zhuǎn)型的試點(diǎn)攻堅(jiān)階段。此次試點(diǎn)堅(jiān)守“技術(shù)輔助+教師主導(dǎo)”的核心原則，劃定了清晰的應(yīng)用邊界。配套出臺(tái)的《教師生成式人工智能應(yīng)用指引》明確六條行為底線，要求AI始終扮演輔助角色，成績(jī)判定、試題終審等關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍由教師主導(dǎo)。這種“人機(jī)協(xié)同”模式既發(fā)揮了AI的效率優(yōu)勢(shì)，又保留了教育的人文溫度，避免技術(shù)異化教育評(píng)價(jià)的核心價(jià)值。

當(dāng)前試點(diǎn)仍面臨部分挑戰(zhàn)，如主觀題評(píng)閱的情感與邏輯精準(zhǔn)把握、試題情境的適切性平衡、學(xué)生數(shù)據(jù)安全防護(hù)等。未來需通過技術(shù)迭代優(yōu)化算法模型，建立試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)共享機(jī)制，完善數(shù)據(jù)安全規(guī)范。隨著2026年試點(diǎn)范圍的擴(kuò)大，AI將更深度地融入考試全流程，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的根本性變革，讓考試真正服務(wù)于教學(xué)提質(zhì)與學(xué)生成長(zhǎng)。

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