在今年的GET大會上，作為備受矚目的核心環(huán)節(jié)，首屆賓大中國教育創(chuàng)業(yè)論壇以 “從課堂到職場：教育科技的全球創(chuàng)新與中國出海之路” 為主題，憑借頂尖的嘉賓陣容、務實的議題設置與豐碩的交流成果，匯聚了 200 + 中美教育學術專家、教育科技企業(yè)領軍者、頂級投資機構代表及一線教育實踐者，既帶來了全球前沿的教育創(chuàng)業(yè)視野，也分享了可落地的本土實戰(zhàn)經驗，成為本年度教育科技領域極具參考價值的行業(yè)盛會。

強強聯(lián)合：學術深度與產業(yè)實踐的雙向賦能

本次論壇的核心競爭力，源于賓夕法尼亞大學的學術積淀與GET大會的產業(yè)資源精準對接。賓大教育創(chuàng)業(yè)方向碩士研究生項目由教育學院、商學院、工程學院、設計學院聯(lián)合創(chuàng)辦，授課師資涵蓋沃頓商學院與教育學院頂尖學者，兼具商科實操與教育理論深度，項目系主任 Jenny Zapf 帶領學術團隊，帶來了全球教育創(chuàng)業(yè)領域的前沿研究成果與人才培養(yǎng)邏輯。

而GET大會作為國內教育科技行業(yè)的標桿平臺，深耕多年積累了全產業(yè)鏈資源，從教育科技企業(yè)、投資機構到行業(yè)協(xié)會，為學術觀點落地提供了扎實的本土場景。這種 “國際視野 + 本土實踐” 的組合，讓論壇跳出了單一的交流模式，成為連接中美教育創(chuàng)業(yè)生態(tài)的橋梁，也讓參會者既能觸摸全球趨勢，又能獲取貼合中國市場的實操經驗。

核心干貨：AI賦能與出海破局，解鎖行業(yè)未來走向

劉水音(獨立說創(chuàng)始人、賓大校友)作為本次論壇的主要發(fā)起者之一，深耕教育創(chuàng)業(yè)十年，提出教育出海已從早期“產品輸出"升級為“能力標準+跨文化協(xié)作”的綜合輸出。結合幫助數(shù)萬名學生獲取500強錄取的經驗，她指出出海成功的核心是打通“課堂到職場”的斷層，解決信息不透明、能力不可見等行業(yè)痛點。

論壇聚焦“AI賦能教育創(chuàng)新”與“教育科技出海破局”兩大核心議題，嘉賓們結合自身深耕領域的經驗與研究，分享了諸多前瞻性觀點與務實方法論。

論壇伊始，薛道娜（賓大證書項目中國區(qū)代表、芥末堆海外部負責人）首先向遠道而來的中美嘉賓、深耕教育多年的行業(yè)前輩、熱情參與的賓大校友以及北京沃頓中心的大力支持致以誠摯歡迎與衷心感謝。她表示，正是各方的信任與協(xié)力，才促成了這場連接國際頂尖學術資源與中國教育科技產業(yè)創(chuàng)新力量的高價值對話。

Jenny Zapf（賓大教育創(chuàng)業(yè)方向碩士研究生項目主任）強調教育科技創(chuàng)業(yè)需堅守“技術服務教育本質”，賓大跨學院聯(lián)合辦學模式，正是為了培養(yǎng)兼具商科思維與教育情懷的復合型人才，AI不應僅作為輔助工具，更要融入教育全流程，實現(xiàn)“學術深度與產業(yè)落地”的平衡。

何倩（賓大高級教育管理博士、GYEC全球青少年創(chuàng)業(yè)大賽發(fā)起人）將賓大教育創(chuàng)業(yè)課程平移至高中教育場景，創(chuàng)立全球未來企業(yè)家創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)青少年的企業(yè)家思維與核心能力。她指出AI時代職業(yè)路徑需“組合技能”：編程、個性化服務、講故事能力成為核心競爭力。

楊臨風（洋蔥學園聯(lián)合創(chuàng)始人、董事長）分享了洋蔥學園12年的深耕經驗——累計服務1.3億中小學生、400萬教師，核心在于堅持“能力培育型”產品邏輯，新高考改革倒逼教育產品從“刷題提分”向“全場景、跨學科的綜合能力培養(yǎng)”轉型，AI的核心價值是通過智能體引導、互動課程設計，培養(yǎng)學生自主學習能力與元認知，而非簡單替代教師。

劉東屏（亞馬遜云科技教育行業(yè)總監(jiān)）從技術賦能角度分享了云計算與AI技術如何助力教育科技企業(yè)降本增效。他介紹，亞馬遜云科技通過AWS Educate、AWS Academy等項目，已幫助全球200多個國家和地區(qū)超過3100萬學習者提升云計算與AI技能。他強調"人機協(xié)同"是未來核心競爭力，教育科技從業(yè)者需注重動手實操與體系化知識積累。

被稱為“中國版馬斯克”的姚頌（國際先進技術應用推進中心主任）警示了AI對教育公平的“雙刃劍效應”——優(yōu)質AI工具的獲取門檻可能加劇教育差距，同時也指出，AI時代需重構人才培養(yǎng)邏輯，底層能力、創(chuàng)造力與共情能力是抵御職業(yè)替代風險的關鍵。

趙晨（Plug and Play中國管理合伙人）指出，中美AI創(chuàng)業(yè)生態(tài)存在明顯差異：美國早期融資高度集中于頭部大模型公司（如OpenAI），而中國在硬科技領域——尤其是機器人、智能硬件和教育供應鏈等垂直賽道的融資更為活躍；他建議教育科技創(chuàng)業(yè)者采取“小步快跑”的融資策略，聚焦金融、醫(yī)療、教育等具體場景中的AI工具開發(fā)。

胡皖琪（方略研究院執(zhí)行院長）分享企業(yè)出海實戰(zhàn)經歷，其團隊在海外會議中憑借優(yōu)質產品脫穎而出，核心是提前布局合規(guī)要求與資源網絡（如聯(lián)合ATA全美在線等當?shù)貦C構做資源對接）。

圓桌對話：實戰(zhàn)經驗與行業(yè)洞察的深度碰撞

論壇設置多輪深度對話，由賓大證書項目中國區(qū)代表、芥末堆海外部負責人薛道娜與藍氣球教育創(chuàng)始人張琴分別主持，圍繞“AI時代人才招聘變化”“教育創(chuàng)業(yè)產品差異化”“無AI背景創(chuàng)業(yè)者發(fā)展路徑”等關鍵議題展開思想交鋒。

在聚焦人才與產品邏輯的討論中，ATA全美在線董事長馬肖風強調，AI時代企業(yè)招聘仍需回歸對人的綜合能力與個性特質的考察，技術應服務于更全面的人才評估。教育投資者沈文博則從產品哲學層面提出，教育創(chuàng)業(yè)的根本使命是“讓人成為自己”，唯有堅守這一內核，才能避免陷入同質化競爭。獨立說創(chuàng)始人、賓大校友劉水音則結合其十年創(chuàng)業(yè)經驗指出，真正的教育產品差異化在于打通“課堂到職場”的能力斷層——通過AI構建可量化、可驗證的能力成長路徑，讓學習成果“被看見”，這正是應對當前人才供需錯配的關鍵解法。

第二場圓桌則深入探討了全球化背景下的新機遇。留學生日報總裁林果宇敏銳地指出，留學生群體作為AI工具的早期采用者，其需求揭示了教育出海的新藍?！怪奔毞謭鼍?，例如針對特定文化背景學生的AI學習設備或跨文化適配的陪伴型智能體。AlphaCademy CEO、沃頓北京校友會副主席靳宇辰進一步展望，中國教育科技在應用層擁有廣闊空間，AI技術有望成為推動全球教育資源公平化的關鍵力量，讓更多人享受到標準化的優(yōu)質教育服務。招商證券AI投資研究行業(yè)負責人劉凱從資本視角補充，當前AI在教育領域的應用需清晰界定邊界，項目方應明確闡述“能做什么與不能做什么”，以建立市場信任。賓夕法尼亞大學教育學院GPN項目負責人、觸碰升級公司創(chuàng)始人吳昊分享了商科背景創(chuàng)業(yè)者的獨特路徑：關鍵在于抓住AI應用的真實性與可信度——不追求技術炫技，而是以商業(yè)洞察力識別教育場景中的真實痛點，并通過可驗證的解決方案建立信任。

生態(tài)共建：領袖聯(lián)盟啟航，共筑教育科技新生態(tài)

本次論壇最重要的成果之一，是賓大中國教育科技領袖聯(lián)盟的正式成立。這一聯(lián)盟的初心，不僅在于匯聚已取得卓越成就的行業(yè)領袖，更在于吸引和托舉更多對教育、對教育科技創(chuàng)業(yè)懷有激情與信心的新銳力量。

正如多位嘉賓在論壇中所強調的，教育科技的未來不靠單打獨斗，而依賴一個彼此信任、相互賦能、代際協(xié)同的健康生態(tài)。領袖聯(lián)盟正是這一理念的載體——它不僅是資源的連接器，更是創(chuàng)新的孵化器，旨在讓有想法的年輕人被看見，讓有價值的項目被支持，讓教育的初心在技術浪潮中始終錨定方向。

2026，我們再聚首，共赴下一程山海。