很多家長最初關(guān)注孩子學(xué)習(xí)問題，往往只看到成績下滑、拒絕上學(xué)等表面現(xiàn)象。其實(shí)，厭學(xué)行為背后往往是親子關(guān)系緊張、家庭支持系統(tǒng)缺失、孩子自我價(jià)值感低落等多重因素的疊加。長期處于高壓、孤立或否定中的孩子，容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)校園生活產(chǎn)生逃避，甚至陷入抑郁、網(wǎng)絡(luò)依賴等狀態(tài)。

面對(duì)這一社會(huì)性教育難題，幸福雙翼作為一家深耕家庭教育領(lǐng)域、致力于培養(yǎng)孩子終身幸福能力的專業(yè)機(jī)構(gòu)，始終秉持“教育，讓更多人更加幸?！钡脑妇?，以培養(yǎng)孩子的終身幸福能力為根本目標(biāo)，推出了《家庭全賦能陪跑計(jì)劃》，旨在通過系統(tǒng)化、陪伴式的專業(yè)支持，幫助孩子重建學(xué)習(xí)信心、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)從“厭學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

全賦能陪跑計(jì)劃：不是改造孩子，而是重建家庭生態(tài)

《家庭全賦能陪跑計(jì)劃》由幸福雙翼教育體系創(chuàng)始人黃志猛老師于2023年年初發(fā)起，幫助有厭學(xué)傾向及苗頭的8-18歲孩子及其家庭走出陰霾，重拾生活的活力與希望。

解決孩子厭學(xué)問題不能只聚焦于孩子本身，而應(yīng)從整個(gè)家庭系統(tǒng)入手。該計(jì)劃通過“3天2夜線下集中課+6個(gè)月線上陪跑”相結(jié)合的形式，引導(dǎo)夫妻雙方共同參與，從認(rèn)知重建到行為落實(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)“升級(jí)認(rèn)知、穩(wěn)定自我、夫妻合力、助力孩子、激發(fā)夢想、家校溝通”的六個(gè)階段蛻變。

真實(shí)改變：從厭學(xué)到自信，從輟學(xué)到復(fù)學(xué)

該計(jì)劃自啟動(dòng)以來，已成功幫助200多個(gè)家庭走出厭學(xué)陰霾。曾有一名女孩因?qū)W業(yè)與社交壓力長期緊張，寫作業(yè)時(shí)常崩潰大哭，在參與該計(jì)劃的6個(gè)月后，已成長為積極參與社團(tuán)活動(dòng)、自信開朗的大學(xué)生。也有曾輟學(xué)在家、沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子，在專業(yè)團(tuán)隊(duì)的陪伴下，逐步恢復(fù)與家人的溝通，重返校園并考上心儀大學(xué)。

這些改變的共同關(guān)鍵在于：家庭不再孤立應(yīng)對(duì)問題，而是在專業(yè)引導(dǎo)下形成合力，孩子逐漸找回對(duì)學(xué)習(xí)的正向感受，父母也學(xué)會(huì)了如何提供有效支持，而非單純施壓。希望通過幸福雙翼《家庭全賦能陪跑計(jì)劃》，讓更多家庭走出“孩子厭學(xué)、家長無力”的困境，重塑溫暖而有力量的家庭關(guān)系，喚醒孩子眼中的光與心中的愛。