人工智能（AI）在2025年的科技技能發(fā)展格局中發(fā)揮了重要作用，從幫助教師完成工作到成為人們必須掌握的關(guān)鍵技能。

另一方面，科技行業(yè)的招聘變得不那么可預(yù)測，招聘職位減少，不過擁有合適技能被發(fā)現(xiàn)能夠提高就業(yè)安全性。

無論AI將如何推動(dòng)這個(gè)行業(yè)發(fā)展，技能在未來仍將繼續(xù)保持重要地位。

1. 教師將使用AI進(jìn)行課程規(guī)劃和作業(yè)評分

行政任務(wù)是AI能夠簡化工作的有效方式之一。在2025年英國教育技術(shù)展（BETT Show）上，英國教育部長布里奇特·菲利普森表示，使用AI進(jìn)行課程規(guī)劃將為教師釋放時(shí)間來處理其他任務(wù)。

英國政府的未來規(guī)劃將讓教師使用AI進(jìn)行作業(yè)評分、課程規(guī)劃和個(gè)性化學(xué)生反饋，從而有時(shí)間為學(xué)生提供"盡可能最好的教育"。

這些規(guī)劃與政府的變革計(jì)劃和AI機(jī)遇行動(dòng)計(jì)劃一同推出。

2. 研究顯示2024年科技職位發(fā)布數(shù)量下降

科技就業(yè)市場近年來經(jīng)歷了許多起伏，在疫情期間出現(xiàn)激增，隨后又出現(xiàn)大規(guī)模裁員。

2024年，招聘與就業(yè)聯(lián)合會(huì)（REC）的研究發(fā)現(xiàn)，廣告中的科技職位數(shù)量同比下降，這可能是因?yàn)槠髽I(yè)在決定再次增加招聘數(shù)量之前，讓招聘環(huán)境先穩(wěn)定下來。

3. 特殊教育需求學(xué)生對科技職業(yè)興趣更高

研究發(fā)現(xiàn)，在英國有特殊教育需求和殘疾（SEND）的年輕人中，對未來科技職業(yè)的興趣更加突出。

工程英國組織和英國皇家學(xué)會(huì)在其科學(xué)教育追蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在表示對未來科技職業(yè)感興趣的47%學(xué)生中，43%是SEND學(xué)生，而非SEND學(xué)生為37%。

4. T-level課程未能吸引預(yù)期數(shù)量的學(xué)生

鼓勵(lì)年輕人（特別是女孩）進(jìn)入科技行業(yè)一直是一個(gè)持續(xù)的挑戰(zhàn)，2025年發(fā)現(xiàn)選擇更技術(shù)性教育路徑的學(xué)生數(shù)量少于預(yù)期。

國家審計(jì)署（NAO）的報(bào)告發(fā)現(xiàn)，教育部（DfE）高估了可能選擇T-level課程的人數(shù)。最初，教育部的目標(biāo)是在2025年9月有10萬名學(xué)生開始T-level學(xué)習(xí)，但由于接受度低于預(yù)期，不得不修訂這一數(shù)字，其最新模型顯示到2027年9月將有大約5萬到6萬名學(xué)生學(xué)習(xí)T-level課程。

5. 需要技術(shù)專長的工作比其他職位更穩(wěn)定

由于技術(shù)技能需求量大，根據(jù)研究，需要技術(shù)技能的職位比其他職位提供更高的可靠性。

LiveCareer的研究發(fā)現(xiàn)，英國員工平均每2.6年換一次工作，而從事機(jī)器人工程和Java編程等職位的人員在一個(gè)崗位上停留的時(shí)間比平均水平更長，使這些職業(yè)"高度穩(wěn)定"。

6. 缺乏實(shí)踐學(xué)習(xí)不利于STEM職業(yè)發(fā)展

學(xué)校的實(shí)踐課程能激勵(lì)孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科，并有助于他們將來可能從事科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）職業(yè)，研究顯示。

但工程英國組織和英國皇家學(xué)會(huì)的科學(xué)教育追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來實(shí)踐課程的開設(shè)有所減少，需要在未來更多地提供實(shí)踐教育。

7. 超過70%的家長表示孩子在學(xué)校沒有學(xué)習(xí)編程

數(shù)字技能極其重要，不僅對未來工作如此，對現(xiàn)代生活也是如此，因此研究表明許多孩子在學(xué)校沒有學(xué)習(xí)編程這一發(fā)現(xiàn)令人驚訝。

樹莓派基金會(huì)的研究發(fā)現(xiàn)，70%的家長聲稱他們的孩子沒有在正常的學(xué)校課程中學(xué)習(xí)編程。

該教育慈善機(jī)構(gòu)的首席執(zhí)行官菲利普·科利根對此趨勢成為常態(tài)提出警告，指出這種趨勢有可能忽視學(xué)習(xí)編程所帶來的技能。

8. 教育標(biāo)準(zhǔn)局發(fā)現(xiàn)學(xué)校使用AI個(gè)性化學(xué)習(xí)

對學(xué)校如何使用AI的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教育機(jī)構(gòu)正在使用這項(xiàng)技術(shù)為因生活環(huán)境可能需要額外幫助的孩子提供個(gè)性化援助。

教育標(biāo)準(zhǔn)局（Ofsted）調(diào)查了這項(xiàng)技術(shù)的早期采用者，以了解其使用方式，并評估在教育環(huán)境中使用AI的積極影響和挑戰(zhàn)。

9. 盡管總體數(shù)量下降，更多女孩選擇A-level計(jì)算機(jī)課程

雖然2025年選擇A-level計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生總數(shù)下降，但選擇該學(xué)科的女孩數(shù)量連續(xù)第六年上升。

女孩的成績也比男性同齡人更好，各個(gè)等級(jí)的成績都有提升。

然而，2025年選擇GCSE計(jì)算機(jī)課程的女孩數(shù)量與候選人總數(shù)一同下降。

10. AI促使家長改變對孩子的職業(yè)建議

年末，汽車零部件零售商Halfords建議人們關(guān)注實(shí)踐技能，因?yàn)锳I正在改變科技就業(yè)格局。

Halfords的研究發(fā)現(xiàn)，家長同意這一方向，89%的家長在AI普及后改變了他們給孩子的職業(yè)建議。

擔(dān)心的是AI將使人們在未來更難找到工作，因此不同的技能組合將使他們成為更受歡迎的候選人。

Q&A

Q1：AI在教育領(lǐng)域有哪些應(yīng)用？

A：AI在教育領(lǐng)域主要用于課程規(guī)劃、作業(yè)評分和個(gè)性化學(xué)生反饋。英國政府計(jì)劃讓教師使用AI完成這些行政任務(wù)，從而釋放時(shí)間專注于為學(xué)生提供更好的教育。學(xué)校還使用AI為有特殊需求的學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)援助。

Q2：為什么技術(shù)類工作比其他職業(yè)更穩(wěn)定？

A：因?yàn)榧夹g(shù)技能需求量大，需要技術(shù)專長的職位提供更高的穩(wěn)定性。研究顯示，英國員工平均每2.6年換一次工作，而從事機(jī)器人工程和Java編程等技術(shù)職位的人員在一個(gè)崗位上停留時(shí)間更長，使這些職業(yè)"高度穩(wěn)定"。

Q3：目前學(xué)校編程教育存在什么問題？

A：主要問題是編程教育普及不足和實(shí)踐教學(xué)減少。研究發(fā)現(xiàn)70%的家長表示孩子在學(xué)校沒有學(xué)習(xí)編程，同時(shí)實(shí)踐課程的開設(shè)也在近年來有所減少。這種趨勢可能影響學(xué)生未來在STEM領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展。