編者按：2025年11月29日，第十三屆南方教育年會在廣州召開。多位教育界“大咖”匯聚一堂，圍繞主題“全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量：新理念、新路徑、新舉措”展開多維度、深層次的探討與交流。接下來，小編帶您一起深讀專家的觀點精華。

在第十三屆南方教育年會上，廣東財經(jīng)大學黨委副書記、校長于海峰教授作主題演講《扎根中國大地，培育財經(jīng)棟梁》。

于海峰主要從人才自主培養(yǎng)的生成邏輯、時代價值以及廣東財經(jīng)大學的實踐探索三個方面，就如何全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量進行系統(tǒng)闡述。

于海峰表示，在生成邏輯層面，人才自主培養(yǎng)具有深厚的時代邏輯、理論邏輯與實踐邏輯。一是時代邏輯。人才自主培養(yǎng)是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代要求。要立足實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的時代背景下思考問題、制定戰(zhàn)略和政策。在國家現(xiàn)代化建設(shè)的大戰(zhàn)略邏輯當中，人才自主培養(yǎng)既是我們理論的邏輯點，實際的出發(fā)點，也是走中國特色自主創(chuàng)新道路和提升國家核心競爭力和人才培養(yǎng)的主動權(quán)、自主權(quán)等掌握在自己手中的重要需要。

二是理論邏輯。人才自主培養(yǎng)是民族自主性和創(chuàng)新性理論品格的突出展現(xiàn)。他認為，習近平總書記關(guān)于人才自主培養(yǎng)的重要論斷有以下內(nèi)涵：它是根植于中國教育改革發(fā)展的豐富實踐得出來的；是強調(diào)堅守人才培養(yǎng)的主體性和自主性，一定是具有中國特色的；它回答了人才培養(yǎng)的路徑和方法等根本性問題；也彰顯了習近平總書記教育論述，基于民族自主性和創(chuàng)新性理論的品格。

三是實踐邏輯。人才自主培養(yǎng)是建設(shè)“人才強國”“教育強國”的實踐路徑。走中國特色自主創(chuàng)新道路，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強國，就必須要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。高質(zhì)量教育體系是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)和根本。人才是產(chǎn)出科技成果和推動社會進步的重要供給來源。

于海峰提出，全面提升財經(jīng)人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的時代價值，是服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，是構(gòu)建中國經(jīng)濟學自主知識體系的核心路徑，是建設(shè)“人才強國”“教育強國”的實踐路徑。提升財經(jīng)人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，是一項關(guān)乎國家核心競爭力的戰(zhàn)略工程，是我們在教育強國建設(shè)中展現(xiàn)獨特價值的集中體現(xiàn)。他以“六個聚焦”分享了全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的“廣財方案”：聚焦鑄魂育人，打造“三全五育”新格局；聚焦學科登峰，構(gòu)建“四梁八柱”一流學科生態(tài)；聚焦灣區(qū)引領(lǐng)，自主建構(gòu)中國經(jīng)管知識體系；聚焦數(shù)字轉(zhuǎn)型，重塑“AI+”教學新范式；聚焦產(chǎn)教融合，打造“校政行企”協(xié)同育人共同體；聚焦評價改革，建立“五自”質(zhì)量文化閉環(huán)機制。于海峰表示，廣東財經(jīng)大學將牢記“為黨育人、為國育才”使命，持續(xù)為教育強國、人才強國貢獻廣財力量。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君