陳 燦

前不久，中國傳媒大學西南一隅，一方名為“芙蕖映月”的戲劇戲曲教學實踐基地，在星輝燈影中揭幕。

它將古典園林的意趣折疊進了現(xiàn)代樓宇之間——亭臺水榭、曲徑長廊本身，便如一出無聲戲曲、一座流動的美學講堂。該基地不僅為臺前的戲劇戲曲表演實踐構(gòu)建了專業(yè)化舞臺，也為戲劇影視美術(shù)設計、光環(huán)境設計、廣播電視編導(文藝編導方向)、影視攝影與制作、戲劇影視導演等專業(yè)拓展了協(xié)同實踐的多維場域。

這方天地，昭示著教育新理念正深深駛?cè)搿皩嵺`的江心”，也成為中國傳媒大學探索育人新航道的一處生動注腳。

放眼校園圍墻之外，“研行中國·實踐育人”師生隊伍正深入各地田野與產(chǎn)業(yè)前沿，在社會課堂中發(fā)掘“真問題”，踐行“真研究”。這段以腳步丈量、用專業(yè)介入的探索學習歷程，最終指向的不僅是躬身服務社會的“真成果”，更是人格與學養(yǎng)的“真成長”。

在發(fā)軔于校園的“光明影院”公益項目中，師生志愿者用聲音為視障者重構(gòu)光影。奉獻的過程，幫助他們將專業(yè)倫理內(nèi)化為推己及人的共情能力與擔當精神。

這些離開書桌、踏入現(xiàn)場的實踐探索，共同回應著一個時代命題：高等教育當如何通過創(chuàng)造性實踐，激發(fā)學生內(nèi)在的生命活力，涵育其完整人格。

換言之，一切教育都應指向人格完善。這些貫穿不同學業(yè)階段的實踐，在育人邏輯上一脈相承�！靶袆佑恕�，對于大學——這一激發(fā)人格主體性動力的關(guān)鍵“觸發(fā)期”，具有深遠意義。

健全、昂揚的人格基石，是未來人才不可或缺的內(nèi)核。高等教育的重要任務之一，就在于激發(fā)生命活力、淬煉現(xiàn)代化心智。這關(guān)乎我們培養(yǎng)的人，能否在時代浪潮和信息洪流中始終葆有人文關(guān)懷。

當“數(shù)字未來”呼嘯而來，人類對智能科幻與心靈世界的探索不斷深入。這深刻啟示高等教育：要像守護珍寶一樣，系統(tǒng)性涵養(yǎng)學生健全、昂揚的人格。

(作者系中國傳媒大學教師)