重慶
成都抽動癥康復(fù)訓(xùn)練溫馨提醒：當(dāng)孩子帶著抽動癥狀走進(jìn)教室，他們面對的不僅是學(xué)業(yè)壓力，還有來自環(huán)境、同伴和自身心理的多重挑戰(zhàn)。成都小米熊醫(yī)院行為生長發(fā)育科門診數(shù)據(jù)顯示，超過70%的抽動癥學(xué)齡兒童曾因癥狀在學(xué)校遭遇困難，從被同學(xué)模仿嘲笑，到被老師誤解為故意搗亂。具體體現(xiàn)在以下方面：
同伴關(guān)系的壓力
抽動癥孩子最常見的困校園境來自同伴關(guān)系。同學(xué)可能因?yàn)楹闷娑７滤麄兊恼Ｑ、聳肩或發(fā)聲，這種模仿雖無惡意，卻會讓孩子感到被嘲笑和孤立。年齡較小的孩子甚至可能因此被排斥在游戲圈子之外。
教師的誤解
“控制一下自己”“專心聽講”老師這些出于好意的提醒，往往適得其反。臨床觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師特別關(guān)注某個(gè)孩子的抽動癥狀時(shí)，可能會增加孩子的心理壓力，從而間接加劇了該孩子在課堂上的癥狀頻率。
學(xué)業(yè)困難
許多抽動癥孩子需要付出加倍努力才能保持注意力。像抄寫這類看似簡單的任務(wù)，由于手眼協(xié)調(diào)方面的客觀不足，對他們來說格外吃力；而當(dāng)他們努力控制身體不動時(shí)，會消耗大量的腦力與精力，導(dǎo)致真正用于聽講和思考的腦力資源不足，導(dǎo)致聽講效率下降。這些隱藏的困難常常被誤讀為不努力。
成都小米熊醫(yī)院提醒您：當(dāng)抽動癥孩子在學(xué)校感到被理解和支持時(shí)，他們的癥狀往往更能趨于穩(wěn)定，學(xué)習(xí)潛能也更能充分發(fā)揮。如果您發(fā)現(xiàn)孩子在校園適應(yīng)中遇到困難，我們愿與您和學(xué)校一起，幫助每個(gè)抽動癥孩子找到適合自己的校園生活節(jié)奏。
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