從分享學習日常到探店種草，從才藝展示到“吃飯直播、走路直播”……據(jù)半月談報道，“大學生直播”話題熱度不減。大學生直播泛化至生活場景，隱私侵權(quán)與學業(yè)荒廢背后的價值失衡，值得深刻警惕。

客觀來說，直播已成為不少大學生不可或缺的一部分。為完成MCN機構(gòu)的保底時長，一些學生“隨時隨地開播”，侵擾了宿舍集體生活秩序與室友隱私。過度投入直播導致學業(yè)荒廢的案例亦不鮮見。為追求流量和打賞，個別大學生主播在直播中“擦邊”。一些大學生因長期接觸直播中的拜金、攀比內(nèi)容，出現(xiàn)價值觀偏移。

學生個體公私邊界模糊、高校管理規(guī)范滯后、平臺流量導向跑偏……治理亂象，需多方協(xié)同。首先，高校管理須跟上步伐。出臺管理細則，劃定直播紅線，明確宿舍、教室作為集體生活空間，不容許以“自由”之名侵犯他人權(quán)益。

其次，平臺、機構(gòu)不能放任算法淪為侵蝕大學生成長的“流量收割機”。平臺可建立大學生直播“實名備案+場景審核”機制，對擦邊、侵權(quán)內(nèi)容實行“一次警告、二次封禁”；增設(shè)大學生直播價值導向評分機制等，對知識分享、公益直播給予一定流量傾斜。相關(guān)MCN機構(gòu)亦應(yīng)承擔社會責任，杜絕對大學生主播“涸澤而漁”式管理。

應(yīng)鼓勵高校開設(shè)媒介素養(yǎng)通識課、提供正向?qū)嵺`平臺（如科普、非遺）等，引導大學生樹立“學業(yè)為本”的認知，使其明白“真才實學是根基”，摒棄“流量至上”。

直播是青春的“加分項”，流量是成長的“副產(chǎn)品”。而人生的主賽道在于刻苦鉆研，個人探索絕不能以荒廢學業(yè)為代價。

業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我們鼓勵理性、健康、有益的實踐，但更須牢記：直播鏡頭不應(yīng)遮蔽求知的視線。

青春的底色，應(yīng)是求知而非求名。流量是一時之熱，學識為一世之基。唯有將人生之根深扎于知識的沃土，未來的枝葉方能伸向更廣闊的天空。