堅(jiān)持立德樹(shù)人 突出素養(yǎng)導(dǎo)向 反撥教學(xué)實(shí)踐

1月4日上午，2026年上海市普通高校春季招生統(tǒng)一文化考試英語(yǔ)科目（筆試）順利進(jìn)行?？荚嚱Y(jié)束后，市教育考試院邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)試卷進(jìn)行了評(píng)析。專家一致認(rèn)為，試卷全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，立足課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教考銜接，有效反撥教學(xué)，助力人才選拔。

一、立足課標(biāo)，以德育人

試卷以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，緊緊圍繞《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“人與自我”“人與社會(huì)”“人與自然”三大主題語(yǔ)境進(jìn)行命題，幫助考生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

試卷選材廣泛，內(nèi)容涵蓋教育、文化、科技、社會(huì)等重要領(lǐng)域，如大數(shù)據(jù)、太陽(yáng)能系統(tǒng)、玻璃建筑、職場(chǎng)著裝、兒童早期閱讀、校園體育活動(dòng)等話題。通過(guò)真實(shí)、豐富的語(yǔ)言情境，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，拓展國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化理解，培養(yǎng)人類命運(yùn)共同體意識(shí)。這些多元而真實(shí)的情境充分彰顯學(xué)科育人的本質(zhì)。

二、聚焦素養(yǎng)，凸顯思辨

試卷在嚴(yán)格把控難度、梯度與區(qū)分度的基礎(chǔ)上，優(yōu)化設(shè)問(wèn)方式，增強(qiáng)試題的思辨性。試卷聚焦英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)考生在真實(shí)語(yǔ)境中綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，辯證表達(dá)觀點(diǎn)與態(tài)度。

例如，閱讀C篇要求考生對(duì)比專家觀點(diǎn)，從中獲取、分析和評(píng)價(jià)不同立場(chǎng)的信息。試題設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn)，考查考生從信息理解到觀點(diǎn)判斷，再到辯證思考的遞進(jìn)式思維活動(dòng)。又如，寫作試題要求考生對(duì)體育活動(dòng)課提建議并給出理由。試題情境貼近生活，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和表達(dá)空間，不僅考查語(yǔ)言表達(dá)與邏輯組織能力，也考查了批判性思維能力。再如，概要寫作聚焦新興職業(yè)的興起，綜合考查了語(yǔ)言理解、信息處理和批判性思維能力。

三、以考促教，反撥教學(xué)

試卷蘊(yùn)含了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理念，注重語(yǔ)言能力與核心素養(yǎng)的深度融合，對(duì)教學(xué)具有積極反撥作用，有助于教師優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)實(shí)效。

教師應(yīng)在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀涉獵面，熟悉說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文等不同體裁的文體特征，培養(yǎng)學(xué)生從多角度理解語(yǔ)言信息的能力，增強(qiáng)其科學(xué)素養(yǎng)與社會(huì)意識(shí)。教師也應(yīng)在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，通過(guò)開(kāi)展多文本對(duì)比閱讀、批判性閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。例如，完形填空聚焦太陽(yáng)能系統(tǒng)在家庭中的應(yīng)用，要求考生整體把握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，正確理解語(yǔ)篇意義，同時(shí)引導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中注重語(yǔ)篇的整體性和邏輯性。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言切換意識(shí)和跨文化交際意識(shí)，例如，翻譯題中“以茶會(huì)友”“連珠炮似的提問(wèn)”等，引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵與邏輯表達(dá)，以及中英文思維的差異性。

試卷堅(jiān)持立德樹(shù)人，通過(guò)真實(shí)、豐富、多樣的語(yǔ)言任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展、文化理解與社會(huì)參與的多維提升，引導(dǎo)教師關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合性與實(shí)踐性，推動(dòng)教學(xué)從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，也為今后的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)與評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化提供了重要參考。