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跌落金字塔，博士光環(huán)的消逝

曾幾何時(shí)，博士可是高等教育的“頂流”，能拿下博士學(xué)歷的人，更是實(shí)打?qū)嵉镍P毛麟角。但當(dāng)“博士”從金字塔尖的稀缺頭銜，變成批量生產(chǎn)的“學(xué)歷商品”，一場(chǎng)關(guān)于教育價(jià)值的深刻反思正在發(fā)生。

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)道，2025年，我國(guó)博士招生規(guī)模已突破17萬，是十年前的3倍，在校博士生已超百萬；根據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的《2024年大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》中，碩博畢業(yè)生offer獲得率僅為33.2%，形成刺眼反差。

西安作為西部高教重鎮(zhèn)，正成為這場(chǎng)擴(kuò)招風(fēng)暴的典型樣本。

根據(jù)各大高校官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，西安交通大學(xué)2025年博士招生計(jì)劃達(dá)2500人，較2024年增加400人；西北工業(yè)大學(xué)新增人工智能、航空宇航交叉學(xué)科博士點(diǎn)，2025年計(jì)劃招生2092人，較去年擴(kuò)招387人；西安科技大學(xué)2025年博士招生175人，較上年擴(kuò)招24%。

這些數(shù)字背后，是高校對(duì)博士點(diǎn)的激烈爭(zhēng)奪--2024年全國(guó)新增831個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)中，陜西高校占據(jù)47席。

就業(yè)市場(chǎng)的“學(xué)歷通脹”

伴隨著國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，企業(yè)對(duì)人才的需求從以往的“學(xué)歷導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“能力導(dǎo)向”。企業(yè)更看重博士的實(shí)踐能力而非論文發(fā)表數(shù)量；服務(wù)業(yè)在消費(fèi)降級(jí)背景下，更傾向招聘成本較低的本科生以控制人力成本。這種分化使得博士學(xué)歷的光環(huán)在部分行業(yè)減弱，甚至出現(xiàn)“博士過?！钡木植楷F(xiàn)象。

隨著博士招生的擴(kuò)招，開始貶值的不僅是學(xué)歷，更是人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。西安某985高校材料學(xué)院博導(dǎo)坦言：“現(xiàn)在一個(gè)導(dǎo)師帶40個(gè)博士，連學(xué)生名字都記不全”，某醫(yī)學(xué)院導(dǎo)師拒絕接收跨專業(yè)就讀的畢業(yè)生。曾經(jīng)的科研排頭兵，變成批發(fā)學(xué)歷的流水線。令人唏噓的是，現(xiàn)在就連各大院校招聘輔導(dǎo)員都要求博士學(xué)歷，西安某研究所招聘一個(gè)博士崗位，居然收到了200多份簡(jiǎn)歷。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)程度堪比國(guó)家公務(wù)員考試。

在消費(fèi)降級(jí)背景下，由于預(yù)算收縮導(dǎo)致企業(yè)研發(fā)投入減少，直接影響博士崗位的供給。例如，某科技公司因市場(chǎng)需求疲軟，將原定的博士招聘計(jì)劃改為碩士?jī)?yōu)先，以降低人力成本?。

當(dāng)前博士擴(kuò)招，既有中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，以及面對(duì)國(guó)內(nèi)外戰(zhàn)略的需要，也有部分年輕人為了逃避就業(yè)壓力，選擇延緩就業(yè)而繼續(xù)深造的因素。當(dāng)“讀博”從學(xué)術(shù)朝圣變成就業(yè)緩沖帶，那些真正熱愛科研的年輕人，反而在泛濫的學(xué)歷泡沫中窒息。

當(dāng)博士不再是稀缺資源，就業(yè)市場(chǎng)開始重新定義價(jià)值。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索顯示，這兩年博士就業(yè)率低于本科生就業(yè)率，形成與擴(kuò)招數(shù)據(jù)的明顯反差。

許多博士畢業(yè)生滿懷期待踏入社會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)多年所學(xué)的學(xué)術(shù)知識(shí)，在就業(yè)市場(chǎng)中難以匹配高薪崗位；另一方面，企業(yè)不斷抬高招聘門檻，博士學(xué)歷漸漸淪為求職的“敲門磚”，而非能力的“通行證”。這種矛盾催生了學(xué)歷貶值的焦慮，其稀缺性不再，溢價(jià)自然無法談起。

教育初衷的回歸之路

面對(duì)博士擴(kuò)招和就業(yè)困境的雙重壓力，大學(xué)教育的價(jià)值需要重新審視。單純的數(shù)字?jǐn)U招已經(jīng)難以持續(xù)。

如何在規(guī)模和質(zhì)量直接找到平衡，如何讓博士培養(yǎng)回歸科研學(xué)術(shù)本質(zhì)，成為各大高校必須認(rèn)真思考的問題。教育的價(jià)值不在于文憑的含金量，而在于培養(yǎng)出真正能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)新人才。

博士擴(kuò)招本身并非原罪，但當(dāng)“博士”成為就業(yè)市場(chǎng)的“通貨膨脹”貨幣，我們是否該停下來想想：教育究竟是為了培養(yǎng)棟梁之材，還是制造空洞文憑？