北京
近日，遼寧省鞍山市岫巖一中班主任喬廣祿發(fā)現(xiàn)班上一名學生沒有按時到校后，給學生家長撥打了11次電話詢問情況。手機那頭家長含糊不清的表達，讓喬廣祿察覺到了異常。沒有耽擱，喬廣祿決定上門查看。敲開那扇緊閉的房門后，他把因一氧化碳中毒而神志不清的一家人從危險邊緣拉了回來。
喬廣祿老師說：“我的學生又回到課堂了，這比啥都強?！币痪錁銓嵉脑挘辣M了所有。他守護的不僅是一個學生，更是一個家庭的完整與未來。這份守護，不是體現(xiàn)在驚天動地的壯舉上，而是一次再平常不過的課前點名，一份將“沒來”與“不對勁”關(guān)聯(lián)起來的職業(yè)敏感，一份“趕緊去看看”的愛生之心。
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但在那一刻，師者之責超越了課堂與書本，穩(wěn)穩(wěn)地托住了一個家庭的希望。
《中國教育報》2026年01月06日 第03版
作者：本期點評 梁丹
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