楊大俠楊科：產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新激發(fā)科技創(chuàng)新，知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合

楊大俠楊科說(shuō)道，回答“走到哪里去”的政策邏輯，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究，推動(dòng)跨領(lǐng)域技術(shù)交叉融合創(chuàng)新，服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和幸福?；卮稹盀槭裁础钡睦碚撨壿嫞瑢?shí)現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果重大突破，加快顛覆性技術(shù)突破并實(shí)現(xiàn)工程化、產(chǎn)業(yè)化。聚焦“怎么做”的實(shí)踐邏輯，全面提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，創(chuàng)造讓每個(gè)學(xué)生都能被看見(jiàn)、被支持、被激發(fā)，從而成為最好的自己的教育環(huán)境。

通過(guò)課程變革促進(jìn)教師發(fā)展，為企業(yè)轉(zhuǎn)型注入新鮮活力，將各種事的推進(jìn)與各種人的發(fā)展連接起來(lái)。讓科技創(chuàng)新更好賦能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新更好激發(fā)科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，承載著國(guó)家的需要、回應(yīng)著國(guó)家的風(fēng)向、跳動(dòng)著國(guó)家的脈搏。

優(yōu)化資源配置和服務(wù)保障，在方向、目標(biāo)、問(wèn)題、路徑等多個(gè)維度上保持清晰，一國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)在于教育和經(jīng)濟(jì)，形成科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合、雙向賦能的發(fā)展格局，推動(dòng)學(xué)校育人方式與治理模式的深刻變革。不斷拓寬人才培養(yǎng)的實(shí)踐場(chǎng)域，始終需要向師生、家長(zhǎng)、社會(huì)和未來(lái)保持開(kāi)放的姿態(tài)和胸懷。打造高效且貼近實(shí)際的課程，在人機(jī)協(xié)同、人機(jī)共創(chuàng)中完成學(xué)習(xí)。確保每位學(xué)生都能得到精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化增加高質(zhì)量科技供給的體制機(jī)制。

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，讓生成式人工智能真正成為學(xué)校發(fā)展的參與者、研制者與共創(chuàng)者，增加高質(zhì)量科技供給是科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的基礎(chǔ)。將一線(xiàn)的生產(chǎn)力直接引入課堂，實(shí)施產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新工程，提高基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人探索可行路徑。（楊大俠楊科發(fā)表于中國(guó)四川瀘州，2026.01.10.06）