12月18日，2025國(guó)際在線(xiàn)教育大會(huì)成功舉辦。本屆大會(huì)以“科創(chuàng)賦能 智育未來(lái)”為主題，聚焦人工智能時(shí)代教育的系統(tǒng)性變革與戰(zhàn)略性創(chuàng)新，匯聚教育領(lǐng)域頂尖的教育專(zhuān)家、行業(yè)先鋒、知名校長(zhǎng)、優(yōu)秀的一線(xiàn)教育工作者以及眾多權(quán)威媒體代表，聚焦“人工智能+教育”融合創(chuàng)新、產(chǎn)教協(xié)同機(jī)制深化、教育國(guó)際化發(fā)展路徑等前沿議題，展開(kāi)深度對(duì)話(huà)與實(shí)踐分享。大會(huì)致力于凝聚行業(yè)智慧，共同探索技術(shù)驅(qū)動(dòng)下教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施路徑，推動(dòng)構(gòu)建開(kāi)放協(xié)同、智慧包容、面向未來(lái)的教育新生態(tài)，為中國(guó)乃至全球教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與方案。

　　受2025年國(guó)際在線(xiàn)教育大會(huì)邀請(qǐng)，無(wú)錫市華天雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際課程中心教學(xué)總監(jiān)、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)公麗君接受了專(zhuān)訪(fǎng)，以下是專(zhuān)訪(fǎng)實(shí)錄。

無(wú)錫市華天雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際課程中心教學(xué)總監(jiān)、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)公麗君

　　主持人：各位網(wǎng)友大家好，這里是2025國(guó)際在線(xiàn)教育大會(huì)訪(fǎng)談間的現(xiàn)場(chǎng)，今天我們很榮幸邀請(qǐng)到無(wú)錫市華天雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際課程中心教學(xué)總監(jiān)、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)公麗君，公總歡迎您。作為一所剛創(chuàng)辦不久的國(guó)際課程中心，無(wú)錫華天雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際課程中心在初創(chuàng)期，都遇到了什么挑戰(zhàn) 或者說(shuō)困難嗎？可以簡(jiǎn)單說(shuō)一下嗎？

　　公麗君：無(wú)錫華天雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際課程中心雖剛創(chuàng)辦不久，但核心團(tuán)隊(duì)是由一位自 2003 年即投身國(guó)際教育、并成功創(chuàng)辦過(guò)多個(gè)課程中心的老校長(zhǎng)引領(lǐng)，成員也多是有六年以上合作經(jīng)驗(yàn)的伙伴。因此，我們擁有成熟的團(tuán)隊(duì)與豐富的國(guó)際教育的資源，這使得我們?cè)诔鮿?chuàng)期得以快速站穩(wěn)腳跟，創(chuàng)辦第二年學(xué)生規(guī)模即突破百人。

　　若說(shuō)挑戰(zhàn)，我更多想談?wù)劷虒W(xué)層面我們遇到的具體困難。以我們現(xiàn)在的 12 年級(jí)學(xué)生（去年的 11 年級(jí)）為例， 我們直面了三大挑戰(zhàn)：

　　一是基礎(chǔ)“歸零”的挑戰(zhàn)：“這個(gè)班的學(xué)生全部是轉(zhuǎn)學(xué)生，有的是體制內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，有的是有IG基礎(chǔ)的有的沒(méi)有，有的上學(xué)期轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)之前是半放棄的狀態(tài)，可以說(shuō)，我們需要在零基礎(chǔ)甚至負(fù)基礎(chǔ)上，為他們重新搭建整 個(gè) AS 經(jīng)濟(jì)的知識(shí)體系。這不僅是知識(shí)傳授，更是信心和興趣的重建?！?/p>

　　二是教學(xué)時(shí)間“極限”的挑戰(zhàn)：AS經(jīng)濟(jì)課程內(nèi)容龐雜，而我們堅(jiān)持“提前一學(xué)期結(jié)課，留足時(shí)間復(fù)習(xí)”的模 式，這使得教學(xué)進(jìn)度異常緊張，必須與時(shí)間賽跑。

　　三是學(xué)生精力“超載”的挑戰(zhàn)：這個(gè)班級(jí)超過(guò)一半的學(xué)生目標(biāo)是沖擊頂尖名校，選擇了五門(mén)高強(qiáng)度主修課，并兼顧競(jìng)賽與活動(dòng)。他們幾乎沒(méi)有專(zhuān)屬的自修時(shí)間，如何實(shí)現(xiàn)最高效的學(xué)習(xí)成為核心難題。

　　主持人：但我據(jù)我所知你們?nèi)〉玫某煽?jī)是非常令人滿(mǎn)意的，例如AS經(jīng)濟(jì)的得a率都達(dá)到了91%，平均分甚至都達(dá)到了85 分，物理化學(xué)得a率也都在 87%以上，數(shù)學(xué)的得a率更是達(dá)到了 94%，你們的團(tuán)隊(duì)又是怎么克服 上述這些困難，取得這么令人驕傲的成績(jī)的呢？

　　公麗君：面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們團(tuán)隊(duì)化壓力為動(dòng)力，將焦點(diǎn)從“困難是什么”轉(zhuǎn)向“我們能做什么”。我們的核心策 略是：向課堂要效率，向碎片時(shí)間要成果。

　　以經(jīng)濟(jì)為例， 具體而言，我們落實(shí)了三大關(guān)鍵行動(dòng)

　　策略 1：打造高吸引、高效率的課堂，根治“基礎(chǔ)薄弱” “針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、可能對(duì)經(jīng)濟(jì)有畏難情緒的問(wèn)題，我們堅(jiān)信興趣是最好的老師。在課堂上，我們極度注重 教學(xué)邏輯，將抽象概念生活化、簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是接地氣。我們不僅幫學(xué)生搭建宏觀的知識(shí)框架，更注重 每一個(gè)微觀知識(shí)點(diǎn)的邏輯推演，讓他們覺(jué)得經(jīng)濟(jì)學(xué)‘有意思’、‘學(xué)得懂’。從根本上激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。眼里有光，學(xué)習(xí)才有力量。

　　策略 2：實(shí)施“精準(zhǔn)滴灌”式個(gè)性化輔導(dǎo)，破解“時(shí)間超載”

　　我們拒絕“一刀切”。為五門(mén)全修的學(xué)生，利用餐后碎片時(shí)間進(jìn)行“快問(wèn)快答”；為有自修課的學(xué)生，約定固 定時(shí)間“過(guò)任務(wù)”；為基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生，提供一對(duì)一閉環(huán)輔導(dǎo)，周末錄制課程視頻發(fā)給他們，確保無(wú)人掉隊(duì)。

　　策略 3：集體“搶”時(shí)間，應(yīng)對(duì)“任務(wù)緊迫”。 除了提高每堂課的效率，我們通過(guò)高效利用每周晚自習(xí)時(shí)間，將其轉(zhuǎn)化為習(xí)題強(qiáng)化以及新課講解的陣地，將課 程教學(xué)提前一個(gè)學(xué)期完成，為后續(xù)的全面復(fù)習(xí)沖刺贏得了戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)。

　　因此，91%的 A 率，它不僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)，更是我們團(tuán)隊(duì)將理解、創(chuàng)新與堅(jiān)持落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上的結(jié)果。 它證明了，當(dāng)教學(xué)充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生的理解、對(duì)方法的創(chuàng)新和對(duì)細(xì)節(jié)的堅(jiān)持時(shí)，即使起點(diǎn)再低，時(shí)間再緊，我們也 能夠創(chuàng)造奇跡。

　　主持人：2025年，行業(yè)數(shù)據(jù)首次回落，中國(guó)國(guó)際學(xué)校野蠻生長(zhǎng)的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。作為教學(xué)總監(jiān)，您覺(jué)得國(guó)際學(xué)?；蛘邍?guó)際教育有什么破局之道嗎？

　　公麗君：我認(rèn)為，破局的關(guān)鍵在于告別同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，回歸教育本質(zhì)，進(jìn)行精準(zhǔn)定位和深度耕耘，核心是塑造無(wú)法被復(fù)制的獨(dú)特IP。 這需要從三個(gè)層面著力：

　　①始于學(xué)生，塑造獨(dú)特 IP：

　　教育的根本是促進(jìn)學(xué)生真實(shí)成長(zhǎng)。我們必須真心喜愛(ài)并讓學(xué)生感受到這份喜愛(ài)。當(dāng)學(xué)生真正喜歡學(xué)校、喜歡老 師時(shí)，他們展現(xiàn)出的內(nèi)驅(qū)力、修養(yǎng)、自信與認(rèn)同感，本身就是學(xué)校最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的品牌形象。讓學(xué)生成 為學(xué)校的“代言人”，讓在校家長(zhǎng)成為“認(rèn)同者”，俗話(huà)說(shuō)：金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑。品牌吸引力便水到渠 成。

　?、诰劢拐n程，打造硬核特色：

　　特色必須體現(xiàn)在課程上。學(xué)校應(yīng)聚焦資源，例如在科創(chuàng)、財(cái)經(jīng)等未來(lái)素養(yǎng)領(lǐng)域，進(jìn)行深入的課程融合與創(chuàng)新， 打造幾個(gè)真正的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域，用扎實(shí)的課程成果說(shuō)話(huà)。

　?、鄢捎趲熧Y與服務(wù)，兌現(xiàn)教育承諾： 任何理念最終靠人落實(shí)。穩(wěn)定的、充滿(mǎn)關(guān)懷的高水平師資團(tuán)隊(duì)，以及超越信息告知的深度家校溝通，是特色落 地的根本保障。我們視家長(zhǎng)為教育的“合伙人”，追求“肩并肩”的協(xié)作，通過(guò)親和、真誠(chéng)的溝通，建立價(jià)值 共鳴，力求“讓沒(méi)有不滿(mǎn)意成為常態(tài)”。

　　總而言之，新時(shí)代的生存法則不再是規(guī)模與價(jià)格戰(zhàn)，而是特色、深度與真誠(chéng)。家長(zhǎng)在擇校時(shí)，也應(yīng)更關(guān)注學(xué)校 “做了什么”和“做成了什么”。那些能清晰定位并用成果證明自身價(jià)值的學(xué)校，將在轉(zhuǎn)型期中贏得未來(lái)。