12月18日，備受矚目的2025國際在線教育大會成功舉辦。本屆大會以“科創(chuàng)賦能 智育未來”為主題，聚焦人工智能時代教育的系統(tǒng)性變革與戰(zhàn)略性創(chuàng)新，匯聚教育領(lǐng)域頂尖的教育專家、行業(yè)先鋒、知名校長、優(yōu)秀的一線教育工作者以及眾多權(quán)威媒體代表，聚焦“人工智能+教育”融合創(chuàng)新、產(chǎn)教協(xié)同機制深化、教育國際化發(fā)展路徑等前沿議題，展開深度對話與實踐分享。大會致力于凝聚行業(yè)智慧，共同探索技術(shù)驅(qū)動下教育高質(zhì)量發(fā)展的實施路徑，推動構(gòu)建開放協(xié)同、智慧包容、面向未來的教育新生態(tài)，為中國乃至全球教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧與方案。

　　受2025年國際在線教育大會邀請，高途教育科技集團英語專家王雙林接受了專訪，以下是專訪實錄。

　　高途教育科技集團英語專家王雙林

　　主持人：各位網(wǎng)友大家好，這里是2025國際在線教育大會訪談間的現(xiàn)場，今天我們很榮幸邀請到高途教育科技集團英語專家王雙林，王總歡迎您，當前的行業(yè)背景下，您所在的領(lǐng)域的機遇和挑戰(zhàn)有哪些呢？

　　王雙林：作為長期的一線教學(xué)地老師，我個人對于AI進入到我們領(lǐng)域有非常直觀的體會。AI進入之后，老師和學(xué)生的身份發(fā)生了非常微妙的變化。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)場景當中老師是面對幾十個學(xué)生，所以我們一直在強調(diào)因材施教地理念，但真正在現(xiàn)場落實的時候很難，因為你必須找到一個平均水平來講課。但從AI進入之后誒，我發(fā)現(xiàn)我們在講課的方式和內(nèi)容上都有了變化，有的學(xué)生邏輯思維比較強，所以他面對抽象的概念推演特別熟悉，這可能是天賦型的。然后還有一部分學(xué)生動手能力特別強，特別喜歡自己去操作，當他的感官觸及到這個物體的時候，他的接收就會變得效率特別高。還有一些同學(xué)情感特別豐富，特別敏感，他跨越了時間、地理的限制，共情力特別強，所以呢，老師沒有辦法在所有的方面顧及到所有同學(xué)。

　　在AI介入的之后，比如說我上一個禮拜剛剛講的莎士比亞的十四行詩，我讓他輸?shù)紸I當中大模型里面，它會給出一個答案，然后根據(jù)自己的需求喜好，追問問題，我們在任何一個時間切面上都不需要學(xué)生全方位的掌握一個知識點的各種面向，他只要掌握其中一個面向作為切入點，以后慢慢拓展，這就是AI對我們整個的教育當中一個非常非常重要的切入和助能。

　　主持人：那在您看來，如何將學(xué)術(shù)立校的概念貫穿于辦學(xué)實踐當中的每一個環(huán)節(jié)呢？

　　王雙林：“學(xué)術(shù)”這個詞在我們的教學(xué)里語語境下是一個包含了非常多信息的詞。首先，它包含了質(zhì)疑。所以我覺得要培養(yǎng)學(xué)生第一個能力就是批判性思維和信息判斷的能力。因為按照我的了解現(xiàn)在有一個數(shù)據(jù)，每一天全世界產(chǎn)生的信息有400萬TB，那大量的信息當中有真有假，搜索一個假信息也會有回應(yīng)，所以我跟學(xué)生說，你把一個問題輸?shù)蕉鄠€大模型當中進行碰撞，比如gpt給出一個答案，那deepseek給出另外一個答案，我們不能認定說某一個答案是錯的或?qū)Φ?，它可能是產(chǎn)生答案的角度不一樣，這個角度的差異就是學(xué)術(shù)的切入點。所以我個人認為，我們現(xiàn)在讓學(xué)生能夠慢慢的有質(zhì)疑能力，不是完全的相信權(quán)威，這非常重要。

　　第二個能力就是提問的能力。“提問”本身包含了，我如何在模糊地帶當中，讓它理清，讓問題用語言的形式凝結(jié)的一個過程。還有一個很重要的就是對于權(quán)威的質(zhì)疑，對于任何一個好像聽起來是像模像樣的答案的質(zhì)疑。所以呢，我覺得提問的方式，我們要以蘇格拉底的方式來提問就是：放在我自己生命的立場上，這個問題對我來說它是真的嗎？我完全相信嗎？我們傳統(tǒng)講課當中有一種老師，不用多想，你來聽我的就可以了，但是我個人認為這不是講課，這無法真正讓學(xué)生體會到這個某一個知識點對他生命的重要性。

　　還有一個我個人認為是全球化視野的能力，就是我們難免在文化的碰撞當中會有不同的答案，在全球化視野當中，如何讓文化的包容性體現(xiàn)在任何一個具體的問題當中，學(xué)生面對這些問題的時候和答案的時候，會發(fā)現(xiàn)視野正在逐漸拓寬，這也是批判性思維很重要的一個角度。

　　主持人：您是如何將全球化視野跨文化溝通，還有這種科技創(chuàng)新的能力融合到我們整個教育體系當中的呢？

　　王雙林：同一個問題，不同的文化背景的人、不同的時間段的人、不同年齡段的人，他的答案是不一樣的，傾向也不一樣，他會天然的認為我的答案是正確的。但事實上，如果針對于一個“開放式的答案”——因為整個世界，它的真相特別復(fù)雜，它是多樣化的，我們甚至有的時候是在問題的提問的過程當中，答案它是多邊形的，沒有辦法找到一個真正的正確的所謂答案。AI出現(xiàn)之后，它給大家有更多不同的角度的碰撞，這增加了我們對于文化差異性的理解，科技發(fā)展到現(xiàn)在，AI已經(jīng)慢慢進入到我們領(lǐng)域當中來，給大家更多的空間和理解的可能性。

　　其實語言是我們打開世界的一把鑰匙，在這個過程當中通過我們認識學(xué)習(xí)語言，從而認識到世界不同的切面，才能夠體會到這種跨文化交流的共通性，達到教育真正的目的。當你看到多個角度的時候，它比答案本身還要重要，它是“問題”直接派生出來的立場。