來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)

在陜西省銅川市第一中學(xué)，有這樣一位老師，她以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為舟，以慈愛(ài)之心為槳，在2025年“圓夢(mèng)工程”農(nóng)村未成年人心理健康教育志愿服務(wù)項(xiàng)目中，為鄉(xiāng)村孩子們開(kāi)辟出一片心靈綠洲。她就是銅川市第一中學(xué)的心理健康教育教師——謝華利。

精心設(shè)計(jì)：為鄉(xiāng)村女生撐起保護(hù)傘

早在2024年冬，謝華利老師帶著精心準(zhǔn)備的課程走進(jìn)了耀州區(qū)廟灣中學(xué)。面對(duì)正處于青春期的鄉(xiāng)村女生，她深知這個(gè)階段的孩子需要的是理解、引導(dǎo)和保護(hù)。她設(shè)計(jì)的“青春守護(hù)者”系列講座，沒(méi)有生硬的說(shuō)教，而是通過(guò)情景模擬、小組討論、案例分享等形式，幫助女生們認(rèn)識(shí)自我、保護(hù)自我、發(fā)展自我。

“謝老師讓我們明白了，身體的每一個(gè)變化都是成長(zhǎng)的禮物，而不是羞恥的秘密?！睆R灣中學(xué)八年級(jí)學(xué)生小玲在課后分享中寫(xiě)道。謝華利用溫柔而堅(jiān)定的語(yǔ)言，為這些鄉(xiāng)村女孩解答了成長(zhǎng)中的困惑，為她們撐起了一把心理保護(hù)傘。

專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：為青春成長(zhǎng)導(dǎo)航

在銅川市印臺(tái)區(qū)逸夫頻陽(yáng)小學(xué)，她帶著孩子們?cè)诖禾炖锔兄?，去看?jiàn)生命的美好。在銅川市新區(qū)魚(yú)池中小學(xué)，謝老師組織團(tuán)隊(duì)教師針對(duì)不同年齡段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了階梯式青春期教育課。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，她通過(guò)繪本、游戲等方式啟蒙生理知識(shí)；對(duì)于初中生，她則側(cè)重于情緒管理、人際交往和心理調(diào)適等內(nèi)容。

“以前覺(jué)得‘心理健康’這個(gè)詞離我們很遙遠(yuǎn)，聽(tīng)了謝老師的課才知道，它就像呼吸一樣平常而重要。”魚(yú)池中學(xué)七年級(jí)學(xué)生王明在反饋表中寫(xiě)道。謝華利用通俗易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)活潑的形式，將專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村孩子能夠理解和接受的內(nèi)容。

拓展視野：為生涯規(guī)劃播種

2025年11月，在陜北子洲中學(xué)的生涯規(guī)劃與女生關(guān)愛(ài)教育活動(dòng)中，謝華利老師分別為學(xué)生、家長(zhǎng)帶來(lái)了別開(kāi)生面的課程。她不僅關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的心理狀態(tài)，更著眼于他們的未來(lái)規(guī)劃。通過(guò)職業(yè)興趣測(cè)試、成功人士案例分享、夢(mèng)想板制作等活動(dòng)，她幫助鄉(xiāng)村學(xué)生拓寬視野，看到人生的多種可能性。

“我第一次認(rèn)真思考自己將來(lái)想成為什么樣的人，原來(lái)除了走出大山，我還可以選擇回到這里，用學(xué)到的知識(shí)改變家鄉(xiāng)?！弊又拗袑W(xué)高一女生李芳在生涯規(guī)劃工作坊后感慨道。謝華利通過(guò)這種方式，不僅在學(xué)生心中播下了夢(mèng)想的種子，更賦予了他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勇氣和路徑。

持續(xù)跟進(jìn)：建立長(zhǎng)效關(guān)愛(ài)機(jī)制

謝華利老師的志愿服務(wù)并未止步于單次講座。她建立了“心靈信箱”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓鄉(xiāng)村學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后仍能與她保持聯(lián)系，獲得持續(xù)的心理支持。同時(shí)，她還為當(dāng)?shù)亟處熼_(kāi)展培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批能夠繼續(xù)開(kāi)展心理健康教育的“種子教師”，形成了“傳幫帶”的長(zhǎng)效機(jī)制。

“謝老師給我們帶來(lái)的不僅是幾堂課，更是一種理念和方法的轉(zhuǎn)變?！睆R灣中學(xué)張校長(zhǎng)表示，“現(xiàn)在我們學(xué)校的老師都開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)生的心理需求，這是最寶貴的變化?！?/p>

心理教育與鄉(xiāng)村振興的同頻共振

在謝華利老師看來(lái)，農(nóng)村未成年人的心理健康教育不僅是教育問(wèn)題，更是鄉(xiāng)村振興的重要一環(huán)。“健康的心理是孩子們成長(zhǎng)成才的基石，只有心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光，他們才能真正成為改變鄉(xiāng)村、建設(shè)家鄉(xiāng)的力量?！?/p>

2025年“圓夢(mèng)工程”實(shí)施期間，謝華利老師累計(jì)服務(wù)農(nóng)村學(xué)生超過(guò)2000人次，培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師50余人，她的足跡遍布銅川及周邊地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校。她用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與真摯情感，在鄉(xiāng)村孩子心中播下了一顆顆健康、自信、向上的種子。

“每一個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的星星，我的工作就是幫助他們擦亮屬于自己的光芒。”謝華利老師如是說(shuō)。在“圓夢(mèng)工程”的道路上，她繼續(xù)用愛(ài)心和專(zhuān)業(yè)，為更多鄉(xiāng)村未成年人的心理健康護(hù)航，為他們的夢(mèng)想點(diǎn)亮前行的路燈。

正是這樣一群像謝華利老師一樣的“愛(ài)心媽媽”，用她們的智慧與溫情，讓“圓夢(mèng)工程”真正成為滋養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子心靈的甘泉，為農(nóng)村未成年人的健康成長(zhǎng)構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的心理防線(xiàn)，在鄉(xiāng)村振興的畫(huà)卷上增添了溫暖而明亮的一筆。