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全國(guó)知名教育專家、靈動(dòng)教育創(chuàng)始人

沈陽(yáng)市渾南區(qū)創(chuàng)新教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、

渾南九小原校長(zhǎng)侯明飛

已任羅湖未來(lái)學(xué)校書記、校長(zhǎng)

一起來(lái)看詳細(xì)情況

1月6日，羅湖未來(lái)學(xué)校官微發(fā)布了名為《侯校長(zhǎng)與神經(jīng)科學(xué)家的跨界對(duì)話，為教育變革帶來(lái)哪些啟示？》的推文，配文海報(bào)中，侯明飛的職務(wù)是“深圳市羅湖未來(lái)學(xué)校書記、校長(zhǎng)”。

侯明飛

（圖片來(lái)源：羅湖教育）

沈陽(yáng)市渾南區(qū)第九小學(xué)校長(zhǎng)、遼寧省領(lǐng)航校長(zhǎng)，靈動(dòng)教育創(chuàng)始人，歷任沈陽(yáng)市教育研究院學(xué)習(xí)科學(xué)研究室主任、學(xué)校發(fā)展研究室主任。因創(chuàng)新體育融合教育模式入選第四屆“蔡崇信以體樹人”校長(zhǎng)計(jì)劃。2023年，其倡導(dǎo)的體育融合教育實(shí)踐入選第四屆“蔡崇信以體樹人校長(zhǎng)計(jì)劃”，相關(guān)成果在全國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域引發(fā)廣泛關(guān)注。

全國(guó)近百所學(xué)校踐行“靈動(dòng)教育”

何為“靈動(dòng)教育”？侯明飛又為何以其創(chuàng)始人的身份被很多教育界人士所熟知？

在擔(dān)任渾南九小校長(zhǎng)之前，侯明飛已是沈陽(yáng)市教育研究院學(xué)校發(fā)展研究室主任，還曾任學(xué)習(xí)科學(xué)研究室主任。擁有特殊教育專業(yè)背景的他，期間一直從事超常兒童教育研究及課程設(shè)計(jì)工作。

2016年，沈陽(yáng)市渾南區(qū)被國(guó)務(wù)院確立為“雙創(chuàng)”示范基地，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T也開始探索具有地域特色的教育經(jīng)驗(yàn)。同年，侯明飛參與籌辦渾南區(qū)第九小學(xué)，并于次年學(xué)校投入使用后任校長(zhǎng)。他從教育研究者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校管理者。

侯明飛本人熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，巔峰跳高成績(jī)1米74，他認(rèn)為運(yùn)動(dòng)對(duì)身體與認(rèn)知發(fā)展的雙重價(jià)值，而這也成為其辦學(xué)理念的重要底色。

在渾南九小辦學(xué)實(shí)踐中，侯明飛提出了一個(gè)創(chuàng)新理念——靈動(dòng)教育，主張讓學(xué)生在身體、大腦、心靈上充分“動(dòng)”起來(lái)：身體動(dòng)，通過(guò)多樣運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄、釋放活力；大腦動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新課程激發(fā)思維、培養(yǎng)能力；心靈動(dòng)，通過(guò)情感互動(dòng)滋養(yǎng)心靈、健全人格，核心是讓學(xué)生“身體有力量，大腦有力量，精神有力量，行動(dòng)有力量”。

在渾南九小，校園空間被徹底重構(gòu)：

教學(xué)樓頂部是小輪車運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，室內(nèi)矗立著奧運(yùn)級(jí)別的攀巖墻，另一棟樓的地下空間有室內(nèi)滑雪訓(xùn)練區(qū)域和練習(xí)賽艇的蕩槳池。操場(chǎng)上堆滿數(shù)不清的輪胎及獨(dú)輪車，還有3個(gè)超長(zhǎng)滑梯與數(shù)條橫排繩索。

（圖片來(lái)源：渾南教育局）

還有一個(gè)有意思的景象是，在渾南九小，孩子們騎著獨(dú)輪車在校園穿梭。

從2017年學(xué)校成立起，侯明飛推廣的第一個(gè)主張就是騎獨(dú)輪車。他介紹，獨(dú)輪車是基于小腦功能完善與發(fā)展的高水平中線交叉運(yùn)動(dòng)，能改善孩子多動(dòng)、注意力分散等問(wèn)題。

在這個(gè)學(xué)校，獨(dú)輪車是全校必修課。學(xué)生都會(huì)騎獨(dú)輪車，從正騎、倒騎到搖車，厲害的學(xué)生甚至能邊騎車邊跳繩。

侯明飛正在陪學(xué)生們練習(xí)獨(dú)輪車。（圖片來(lái)源：科技日?qǐng)?bào)）

不過(guò)在辦學(xué)初期，這所“另類”學(xué)校遭遇了不少質(zhì)疑，不少人表示學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境容易“光玩不學(xué)”。在這之中，因就近入學(xué)而“不得不”將孩子送往九小的家長(zhǎng)反對(duì)聲量最大。然而當(dāng)時(shí)的侯明飛拍著胸脯向家長(zhǎng)保證：“你們可以隨時(shí)來(lái)學(xué)校參觀、聽課，我一定會(huì)讓你們看到孩子的成長(zhǎng)?！?/p>

他將“玩具思維向?qū)W習(xí)思維遷移”，這是渾南九小最核心的教育秘籍。

除了將獨(dú)輪車這項(xiàng)非常小眾的運(yùn)動(dòng)引入校園，以及給學(xué)生們提供各種各樣“玩”的方式之外，在課堂設(shè)計(jì)上，侯明飛推出了“一堂兩段三清”的創(chuàng)新教學(xué)模式。每節(jié)課以1小時(shí)為單位，取消課間10分鐘，將國(guó)家課程與腦動(dòng)力課程有機(jī)結(jié)合，每節(jié)課包含國(guó)家課程與腦動(dòng)力課程兩段，實(shí)施當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂練、當(dāng)堂判的閉環(huán)教學(xué)。課堂上，老師們帶領(lǐng)孩子“玩”校本課程，通過(guò)切換思維模式讓大腦獲得休息。

除此之外，他還研發(fā)了五門游戲化腦動(dòng)力課程，包括《漢字游戲書》《心智多米諾》《四巧板》《心智運(yùn)算》《國(guó)際象棋》，旨在“玩中學(xué)—學(xué)中發(fā)展—發(fā)展中長(zhǎng)出學(xué)習(xí)能力”。

辦學(xué)三個(gè)月后，來(lái)自家長(zhǎng)的質(zhì)疑明顯減少，因?yàn)樗麄冇H眼見證了孩子身體素質(zhì)的改變、思維的發(fā)展。

曾經(jīng)有媒體報(bào)道，對(duì)比《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，渾南九小學(xué)生肺活量?jī)?yōu)秀率大幅提升，近視率低至15.6%，遠(yuǎn)低于國(guó)標(biāo)；肥胖率嚴(yán)格控制在3%以內(nèi)。此外，學(xué)生的食物過(guò)敏現(xiàn)象呈下降趨勢(shì)，心理抗壓能力顯著提升。大部分孩子在運(yùn)動(dòng)后，不僅考試成績(jī)沒(méi)有下降，反而表現(xiàn)更出色了。

隨著時(shí)間的推移，渾南九小的教育模式逐漸獲得了廣泛認(rèn)可。2024年，沈陽(yáng)市渾南區(qū)第九小學(xué)的《“四重發(fā)力”探索“五育并舉”新路徑》案例，成功入選教育部2024年基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵺`創(chuàng)新典型案例。

不僅如此，這些獨(dú)特的教育理念也吸引了全國(guó)各地教育界同行的關(guān)注。據(jù)了解，目前全國(guó)已有上百所學(xué)校在踐行“靈動(dòng)教育”理念。而侯明飛也將靈動(dòng)教育從1.0時(shí)代提升至3.0，其標(biāo)志是基于生長(zhǎng)規(guī)律的數(shù)字生態(tài)建設(shè)，他還重構(gòu)了“教與學(xué)”“知識(shí)與技能”“群體與個(gè)體”“教書與育人”四對(duì)核心關(guān)系。

渾南九小每年的寒暑假托管班，上千名參與學(xué)生中有半數(shù)以上來(lái)自外校，還有學(xué)生從北京、上海、廣東、黑龍江、山東、河南等地慕名而來(lái)。

渾南九小暑假托管班

他將為羅湖教育帶來(lái)什么？

羅湖未來(lái)學(xué)校是羅湖區(qū)重點(diǎn)打造的一所九年一貫制公立新樣態(tài)學(xué)校，2017年籌建，2020年借址過(guò)渡辦學(xué)，2021年9月在建成校址正式開學(xué)。2023年4月20日，深圳市羅湖未來(lái)教育集團(tuán)揭牌成立（以深圳市羅湖未來(lái)學(xué)校為牽頭校，成員校包括羅湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校、梅園實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鳳光小學(xué)）。

既是以“未來(lái)”命名的學(xué)校，該校被羅湖區(qū)寄予厚望，希望其引領(lǐng)未來(lái)風(fēng)氣之先。建校之初，該校即以“ 面向未來(lái)、擁抱智能時(shí)代”為辦學(xué)定位。

并取得了不錯(cuò)的辦學(xué)業(yè)績(jī)，如，其辦學(xué)理念成果榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；是清華大學(xué)人文學(xué)院人文教育發(fā)展研究中心創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國(guó)家重大項(xiàng)目樣本校、科技部人工智能教育實(shí)驗(yàn)校、 教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)校，等等。

從沈陽(yáng)市引進(jìn)侯明飛校長(zhǎng)擔(dān)任羅湖未來(lái)學(xué)校校長(zhǎng)，足見羅湖區(qū)希望這位以教育創(chuàng)新聞名的“領(lǐng)航校長(zhǎng)”能持續(xù)引領(lǐng)未來(lái)學(xué)校在“未來(lái)”的道路上更進(jìn)一步。

侯明飛的“靈動(dòng)教育”理念在北方實(shí)踐八年初見成效，如今在深圳這片教育創(chuàng)新熱土上，他將開啟怎樣的探索，將備受關(guān)注。

事實(shí)上，侯明飛已經(jīng)開始落地執(zhí)行自己的教育理念了。1月7日，羅湖未來(lái)學(xué)校官微發(fā)布了2026年寒假托管服務(wù)，主要面向本校及少量外校學(xué)生。服務(wù)包含學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成及特色素質(zhì)拓展課程。其中，獨(dú)輪車、登山、腦動(dòng)力游戲（如國(guó)際象棋、四巧板）等課程設(shè)置，與侯明飛校長(zhǎng)在渾南九小推行的“靈動(dòng)教育”課程模式高度一致。

對(duì)羅湖未來(lái)學(xué)校的學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，或許可以期待學(xué)校教育方式將會(huì)更加多元化。侯明飛校長(zhǎng)在渾南九小倡導(dǎo)的“運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)相促進(jìn)”的教育理念，將為學(xué)生們提供更豐富的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

文字：kaka、鹿鳴

編輯：kaka