小區(qū)里有個(gè)孩子，特別不招人喜歡。他和別的孩子玩的時(shí)候，滿腦子想的都是自己不能吃虧，不管什么事兒都要占點(diǎn)兒別人的便宜，時(shí)間久了，小區(qū)里的媽媽都不喜歡讓孩子和他玩了。

直到有一次在超市遇到孩子的奶奶和孩子，我終于知道為什么這么小的孩子不喜歡吃虧了。

在水果攤前，奶奶竟然將一盒正價(jià)水果的標(biāo)簽和另一盒打折的水果標(biāo)簽互換了，還洋洋得意地和孩子說(shuō)“這下我們能省不少錢呢”然后帶著孫子高高興興去結(jié)賬了。

孩子的身上都有家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)言行舉止所傳遞的價(jià)值觀與生活態(tài)度，對(duì)孩子有著潛移默化的額影響，尤其是有些家長(zhǎng)身上潛藏著三種“窮氣”，就像無(wú)形的毒素，慢慢侵蝕孩子的成長(zhǎng)軌跡。

一、品格的窮氣——喜歡占小便宜

有一次在地鐵站，看到一個(gè)家長(zhǎng)帶著兩個(gè)10歲左右的孩子過(guò)出口閘機(jī)，他竟然指揮其中一個(gè)孩子緊貼著路人過(guò)閘機(jī)，然后自己貼著另一個(gè)孩子出來(lái)。這樣，他們省下了兩張票錢。出來(lái)后，三個(gè)人開(kāi)心地鼓掌慶祝，被“占便宜”的路人無(wú)奈地?fù)u了搖頭。

家長(zhǎng)總是為占到的小便宜沾沾自喜，認(rèn)為這才是會(huì)過(guò)日子，無(wú)傷大雅，卻不知孩子正用清澈的眼睛觀察著這一切，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的行為就是“正確”的標(biāo)桿，也會(huì)認(rèn)為不占便宜就是吃虧。久而久之，會(huì)變得斤斤計(jì)較、自私自利，在與人相處時(shí)只考慮自己的得失，難以建立真誠(chéng)的人際關(guān)系。

孩子有個(gè)同學(xué)，小學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常偷拿同學(xué)的文具、搶占別人的座位。上初中后，和大家一起出去玩，AA的時(shí)候，總是把零頭去掉，還笑著對(duì)對(duì)方說(shuō)“你也不差這幾塊錢”，漸漸地，大家都因?yàn)樗娜似凡唤兴黄鹜媪恕?/p>

而孩子的媽媽卻洋洋得意地認(rèn)為“孩子很機(jī)靈”。殊不知，這種“機(jī)靈”正是愛(ài)占便宜的“窮氣”所滋養(yǎng)的，它會(huì)讓孩子永遠(yuǎn)盯著眼前的小利益，無(wú)法看到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，最終因小失大。

真正有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)，都懂得教會(huì)孩子“吃虧是?！薄?/strong>他們不會(huì)為了一點(diǎn)小利益斤斤計(jì)較，而是會(huì)告訴孩子“不屬于自己的東西不能要，別人的幫助要懂得回報(bào)”。在這樣的教育下，孩子才能養(yǎng)成大氣、豁達(dá)的性格，擁有足夠的格局去接納他人、擁抱世界，而這正是未來(lái)立足社會(huì)的重要基石。

二、頭腦的窮氣——沉迷手機(jī)

曾有一位媽媽抱怨孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，一天到晚就想著玩手機(jī)，自己陪著學(xué)習(xí)都不行。我問(wèn)她是如何陪伴孩子學(xué)習(xí)的。媽媽說(shuō)，自己會(huì)拿著手機(jī)坐在孩子旁邊，孩子學(xué)習(xí)，自己刷劇看短視頻，而孩子爸爸也是在客廳玩手機(jī)，還會(huì)把手機(jī)聲音開(kāi)很大，時(shí)不時(shí)發(fā)出爽朗的笑聲。

現(xiàn)在你知道為什么孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)了吧。

很多家長(zhǎng)都認(rèn)為“學(xué)習(xí)是孩子的事”，覺(jué)得給孩子報(bào)了課外輔導(dǎo)班、買了教輔資料，就是盡到了教育責(zé)任，卻忘了自己才是孩子最好的“學(xué)習(xí)榜樣”，完全忽視了自身對(duì)孩子的引導(dǎo)作用。

家長(zhǎng)不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)讀書(shū)，本質(zhì)上就是一種精神上的懈怠，這種懈怠會(huì)直接傳遞給孩子。當(dāng)他們看到家長(zhǎng)把業(yè)余時(shí)間都用在無(wú)意義的消遣上，而不是閱讀或?qū)W習(xí)新技能時(shí)，就會(huì)潛移默化地認(rèn)為“學(xué)習(xí)是枯燥的、沒(méi)必要的”。在這樣的家庭氛圍中，孩子感受不到閱讀的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的重要性，久而久之，孩子會(huì)對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，甚至?xí)X(jué)得“不學(xué)習(xí)也沒(méi)關(guān)系”。

家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接決定了孩子的成長(zhǎng)高度。戒掉不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)讀書(shū)的“窮氣”，并不是要求家長(zhǎng)像學(xué)生一樣刻苦鉆研，而是要養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀、提升自己的習(xí)慣，給孩子營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

《少年說(shuō)》中，四年級(jí)的李朗逸吐槽媽媽讀書(shū)太拼了。李朗逸的媽媽是一位職場(chǎng)女性，雖然工作很忙，但是依然在業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習(xí)考研，每天埋頭苦讀，面對(duì)兒子的吐槽，媽媽堅(jiān)定地說(shuō)：“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有人可以掉隊(duì)，所以我要跟你一樣學(xué)習(xí)，媽媽也絕不會(huì)掉隊(duì)?！?/p>

當(dāng)家長(zhǎng)用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子學(xué)習(xí)和閱讀是一輩子的事，孩子自然會(huì)被感染，主動(dòng)拿起書(shū)本，在知識(shí)的海洋中拓寬眼界、提升認(rèn)知，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、情緒的窮氣——滿口抱怨

“怎么這么倒霉，又堵車了！”

“這份工作太糟心了，工資低、老板差！”

“你怎么這么笨，這點(diǎn)小事都做不好！”

很多家長(zhǎng)將抱怨當(dāng)成了口頭禪，時(shí)時(shí)刻刻都在吐槽，卻不知抱怨帶來(lái)的負(fù)面情緒會(huì)像瘟疫一樣傳染給孩子，摧毀孩子的信心與希望。

喜歡抱怨的家庭中，每個(gè)人都充滿著怨氣，一天到晚烏云壓頂，氣壓都很低。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，充滿負(fù)能量，喜歡內(nèi)耗，眼里永遠(yuǎn)看不到美好的事情，內(nèi)心陰暗，思想負(fù)面，個(gè)性悲觀。他們會(huì)成為父母的翻版，“看不慣”所有的事情，一天到晚抱怨不停。

我曾有一個(gè)特別喜歡抱怨的朋友，遇到一點(diǎn)困難就會(huì)抱怨，從不主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，工作上總是原地踏步，生活也過(guò)得一團(tuán)糟。有一次見(jiàn)到她的父母，我發(fā)現(xiàn)她的性格完全是父母的翻版，和她父母在一起的半個(gè)小時(shí)里，媽媽一直在抱怨，抱怨老家的親戚，抱怨火車上周圍的乘客，抱怨路上堵車，抱怨她住的地方太偏，我仔細(xì)觀察了他們?nèi)齻€(gè)人的臉，都是嘴角下垂，像苦瓜一樣滿臉怨氣。

優(yōu)秀的家長(zhǎng)不會(huì)把抱怨掛在嘴邊，而是會(huì)用行動(dòng)告訴孩子“遇到問(wèn)題不可怕，只要努力就能解決”。在積極向上的家庭氛圍中，孩子才能養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，擁有面對(duì)困難的勇氣和信心，才能在未來(lái)的人生道路上越走越遠(yuǎn)。

育兒的本質(zhì)，就是父母的自我修行，我們的每一個(gè)習(xí)慣、每一種態(tài)度，都會(huì)深刻影響孩子的成長(zhǎng)。這三種“窮氣”，看似是小事，卻會(huì)慢慢消耗孩子的能量、偷走孩子的格局、摧毀孩子的信心，最終讓孩子難以有出息。

想讓孩子成為優(yōu)秀的人，我們就要戒掉這些“窮氣”，用正能量滋養(yǎng)孩子的心靈，孩子才會(huì)有光。